为学生书包“减负”更要为运动和实践“增重”

◎ 苑广阔

 

    为学生书包“减负”，这看似简单的措施，实则触及了教育改革的深层次问题。当我们看到孩子们放下沉重的书包，在操场上自由奔跑时，看到的不仅是孩子轻松的身影，更是教育理念的深刻转变。

    一个书包的重量，承载的是整个教育体系的重量。过去，我们习惯于用知识的数量来衡量教育的质量，将学生的书包塞得满满当当，仿佛这样就能确保教育的“含金量”。这种思维定式导致教育陷入了一个怪圈：教师拼命教，学生拼命学，书包越来越重，但教育的效果却未必越来越好。

    国家卫健委发布的《中小学生书包卫生要求》明确提出，学生背负的书包重量应不超过体重的10%。这一规定看似简单，实则是对传统教育模式的一次重要纠偏。它提醒我们，教育不是简单的知识搬运，而是要让学习变得更有质量、更有效率。

    当我们严格执行“一科一辅”，严控作业总量，积极落实国家的“双减”政策，实际上是在重构教育的价值体系。这种改变要求教师提升教学效率，要求教材编写更加精炼，要求整个教育体系更加注重质量而非数量。

    在减负的过程中，教师的角色正在发生微妙而深刻的变化。他们不再是知识的灌输者，而是学习的引导者；不再是标准答案的提供者，而是思维方式的启发者。这种转变让教育回归本质。教育评价体系也随之发生改变，我们不再单纯以分数论英雄，而是更加注重学生的全面发展。这种改变释放了教育的活力，让每个孩子都能找到适合自己的成长路径。

    学生在学校的时间是固定的，有减才有增。现在很多学校开始推行“大课间”政策，就是为了让孩子有更多的活动时间。学生们利用课间在操场上奔跑、跳跃，释放着青春的活力，这种改变看似微小，却蕴含着深刻的教育智慧：健康的身体是学习的基础，活力的释放是创新的源泉。

    为学生书包“减负”，意义不仅仅在校内，同时也可以延伸到校外。因为书包“减负”了，意味着放学以后的家庭作业少了，学生才有时间参加各种社会实践活动。而社会实践正是教育的重要组成部分，学生们走出教室，走进社会，在实践中学习，在体验中成长。这种学习方式打破了课堂的边界，让教育变得更加生动。

    书包“减负”只是一个开始，它开启的是一场静悄悄的教育革新。这场革新不是轰轰烈烈的颠覆，而是润物无声的改变。它让我们看到，教育可以更轻盈，学习可以更快乐，成长可以更自然。当我们放下沉重的书包，也就放下了教育的包袱，让教育回归本质，让成长回归自然。这或许就是教育改革最深刻的意义。