困境
多地老年大学“一座难求”，尽管老年教育资源持续增长，却仍难以满足老年群体旺盛的求学需求
根源
老年课程从“娱乐型”向“赋能型”升级，具有时代特色的课程，让老年人在日常生活中找到了“存在感”
探索
推进康、养、学、游联动，培育“医养教”相结合的老年教育共同体，建设“没有围墙的老年大学”
轻点屏幕尝试不同的音符组合，给出提示词自动生成歌词……6月13日，四川省成都市武侯区晋阳街道吉福社区大学“银龄课堂”里，歌声阵阵，10余位老年人在音乐老师的带领下用AI软件创编歌曲，唱出了晚年生活的别样精彩。
近期，网络上悄然走红的“家崽会”让“银龄课堂”走进大众视野。“银龄课堂”目前发展情况怎么样？记者就此展开调查。
看现状 多地老年大学“一座难求”
“我想报名拉丁舞和摄影，还有名额吗？”“八段锦还能报名吗？”6月25日，位于成都市金牛区金沙路的四川老年大学报名大厅里，人来人往，不少老年朋友前来咨询。64岁的王秀芬想要报名时装走秀课程，却发现该课程已经满额，懊恼地说：“来晚了，只有看看其他课程，或者等下回再报了。”
今年暑期，四川老年大学计划招生900余人，目前已经基本报满。AI课程、八段锦、时装走秀等多个课程报名火爆，“一座难求”。
老年大学“一座难求”的情况并非新鲜事。此前就有媒体报道，在武汉，大批老年人凌晨4点现场排队报名，但很多老年人连报几季，都遗憾而归。在贵州，半小时11万人网上抢千个名额，热门学科2分钟被抢光。在杭州，因报名人数太多，学员报名成功之后还要参加热门课程摇号。在上海，尽管今年招生名额从往年的2.2万个增加到2.5万个，但还是毫无悬念地被“秒抢”一空……
据中国老年大学协会统计，过去5年，我国老年大学数量年均增长4.7%，每万名65岁以上老年人口拥有约4.3所老年大学。记者调查发现，尽管老年教育资源持续增长，却仍难以满足老年群体旺盛的求学需求。
看原因 老年人日益增长的精神文化需求是主因
“银龄课堂”为何如此火爆？
老年人强烈的社交需求是导致“银龄课堂”愈发火爆的主因。国家二级心理咨询师侯莫易分析：“退休以后，老年人的社交圈变小，对人际关系建立、情感交流、归属感等有着强烈需求，以老年大学为代表的‘银龄课堂’为他们提供了平等交流、共同进步的平台，这种社交环境对老年人身心健康有积极影响。”
不少老年人脱离工作岗位，生活重心转移，渴望找到新的生活寄托。学习新知识、培养兴趣爱好，以此提升晚年生活质量，成为越来越多老年人的选择。“以前上班很充实，现在退休了没事做，心里空落落的，总要给自己找点事情做。”彭州市民廖蒲在退休一年后，参加了彭州市老年大学摄影班学习，他说，“学校里有年龄相当、志同道合的朋友，上课学习、外出采风，生活充实得很，人都精神了！”
各地“银龄课堂”在设置课程时，不光注重满足老年人的娱乐需求，也更加注重满足老年人对知识性、技能性和实用性的需求。
“DeepSeek与生活”是四川老年大学今年新增的一门课程，旨在为老年群体进行数字化赋能，帮助他们学会如何与AI对话，适应新的社会发展形势。68岁的成都市民周先生就报名了四川老年大学秋季学期“DeepSeek与生活”课程。他说：“还是要把AI搞明白些，免得以后和年轻人聊天说到AI，我什么都不知道。”
记者调查发现，老年课程从“娱乐型”向“赋能型”升级，更加符合老年人老有所乐、老有所为的求学需求。手机摄影、电脑图像处理、手机短视频制作、自媒体账号运营、无人机操作、VR体验技术等具有时代特色的课程，更让老年人在日常生活中找到了“存在感”。加之，“银龄课堂”大多采取公益性办学、小班化教学，学费不高、普惠性强，因此“一座难求”也就在所难免。
看未来 教养融合或成新路径
未来，“银龄课堂”该如何更好地服务老年群体呢？不少专家、业内人士认为，教养融合或成发展新思路。
中国社会福利与养老服务协会副会长朱耀垠认为，可推进康、养、学、游联动。培育“医养教”相结合的老年教育共同体，将“养、医、体、文”等场所与老年人学习场所相结合，在养老服务机构开展医养教结合试点，创新老年教育办学模式。加大健康教育、体育健身在老年大学（学校）课程中的分量，加强老年游学基地建设，整合文旅、科普等各类公共文化资源，打造更多的终身学习体验基地。
“打造‘教育+养老’模式。”河南省政协委员刘品生建议，探索将老年大学的教育功能与养老服务相结合，形成寓学于乐、寓学于养的新发展模式，为老年人提供涵盖学习、社交、健康管理等多方面的一站式服务。
“教养融合是发展新趋势。”在重庆长期从事为老服务的业界人士江大剑表示，老年人参与“银龄课堂”既是对自己年轻时的遗憾补足，也是老年群体社交的重要组成部分。目前，教养融合已经在机构养老中铺开，不少养老机构通过引入或自办“银龄课堂”方式，配置了钢琴、书法、画画、舞蹈等兴趣班或者俱乐部，为入驻机构的老年群体提供更优质的养老服务。此外，教养融合也日渐呈现出专业化发展趋势，配置有专业老师、优质课程、适老化设备的“银龄课堂”，已然成为一家养老机构吸引客户的差异化竞争优势。
对于扩大老年教育资源供给，不少从业者还表示，市场化、互联网化的老年教育十分必要。江大剑认为，“银龄课堂”建设，除办好线下学校、公办学校，还应兼顾线上市场开发，引进社会力量办学，建设“没有围墙的老年大学”。以短视频、直播为代表的内容形式或可发挥重要作用，成为推动老年教育、助力“老有所学”的新方式、新渠道。
