包 的

    长风破浪会有时

    直挂云帆济沧海

    YYDS

    自是君身有仙骨

    世人那得知其故

    666

    笔落惊风雨

    诗成泣鬼神

    绝绝子

    此曲只应天上有

    人间能得几回闻

    “我们的孩子不会好好说话了吗？”近日，浙江的程女士在媒体栏目留下的困惑，引发广泛共鸣：

    我的孩子14岁，当我叮嘱“快点写作业”，他回：“那咋了”；我提醒“饭菜要凉了”，他还是：“那咋了”；我严肃地说“好好说话”，他依然拖着长音：“那～咋～了～”

    “我不喜欢孩子的言行举止被网络所裹挟。”这位妈妈坚定地表示。

    “包的”“那咋了”“你个老六”“666”……这些网络词汇是如何成为一些孩子下意识的习惯并流行起来的？

    “只要有手机都会说啊。”初三学生小童的一句话，点破了现实，“有时候就是觉得好玩，大家都说，你不说就显得很另类。”

    这些词来自哪里？孩子们为什么喜欢说？除了说这些，还能说什么？

    现象

    网络热梗流行

    背后原因复杂

    在学生之间，网络热梗可以被称为一种流行文化。

    浙江杭州家长王秋女表示，在业主群里，经常看到父母吐槽，无论妈妈问什么，孩子总用“那咋了”回应，甚至父母已经很严肃地表明要“好好说话”，孩子依然拖着长音说：“那～咋～了～”

    浙江省杭州西兴中学副校长陈海红坦言，网络热梗已经成了一种跨越语言的“青少年文化代码”：“一次在英语课上，我们讨论一个复杂的语法点，当有同学完美解答后，另一个学生用中英文夹杂的方式赞叹道：“Wow，Tony真是‘YYDS’啊！”全班都笑了。

    在陈海红看来，网络热梗已经成了他们下意识的情感表达工具，甚至进入了外语学习的语境。

    网络热梗在学生之间流行，背后有着复杂的原因。

    浙江传媒学院新闻与传播学院硕士生导师巩述林认为，网络热词、网络热梗是一类网络模因。“模因在传播中不断变异、传递和选择性淘汰，如同基因一般，在网络文化生态中竞争用户的注意力资源。”模因主要依赖的圈层传播和泛圈层传播路径，是一种由内向外、由窄到宽的传播过程。它依赖圈层内部共同身份与话语体系、认同感与归属感，在具有高度同质性的特定社群内部进行垂直生产、丰富和传播。该传播路径之所以能运转，受到大众心理与群体需求、模因本身的特性、技术平台架构的三重影响。

    “简而言之，算法强化、圈层需要、模因本身的特性等都促使了网络热梗的高度传播，并不断突破边界和强化。”巩述林说。

    对此，陈海红深有同感。她坦言，除了寻求认同、释放压力外，从语言习得和跨文化的角度来看，网络热梗的盛行，某种程度上类似于一种“语言模因（Meme）”的快速传播。它简单、易复制、富有情绪感染力，这符合青少年追求高效、新奇社交的心理。同时，这也是一种全球性的青少年亚文化现象，“理解这一点，我们能更平和、更理性地看待它，而不是简单地视为‘洪水猛兽’。”

    尝试

    用古诗词

    翻译网络热词

    在多方探讨中，大家共识渐显：网络热梗是圈层认同的青春密码，堵不如疏。

    该怎么引导孩子们认识到除网络热梗之外的优美语言表达？

    杭州文晖实验学校的孩子们，用自己的创意交出了一份充满青春活力的答案——“‘包的’对应什么诗？”“‘666’能用哪句古文表达？”

    11月7日下午，一场由戏剧社牵头的“古诗词翻译网络热词”活动在社团教室举行。没有枯燥的说教，没有生硬的禁止，同学们围着黑板抢答的身影，让这场关于语言美的探索变成了最潮的校园派对。

    “同学们各自选了感兴趣的网络词汇，再去搭配对应的古诗。”参与活动的万王钰同学介绍，她当时认领的热词是“包的”，立刻就想到了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

    “我平时会特意积累这些古诗词，引用它们能让我的作文画龙点睛，没想到这次还能用来匹配热词。”万王钰经常主持学校和班级的活动，对诗词有着特殊的热爱，“有时候路过门厅里的诗词墙，我会不自觉停下来读一读品一品，这让我们感觉诗歌不再是遥远的课文，而是我们身边触手可及的美好。”

    在她看来，语言的魅力就在于多元包容：“网络热词很流行，舞台主持词很激昂，古诗词很精妙，它们各有各的用处，都能表达不同的心情。”

    王女士说，孩子在学校能有这么多表达自我的平台，从诗歌赏析到戏剧表演，再到这次的热梗换诗词活动，都在鼓励孩子勇敢表达，成为独一无二的自己，“作为家长，我们特别支持这样的活动，它让孩子在快乐中感受到了语言的美。”

    “语言教育不是非此即彼的选择题。我们不是要全盘否定网络热词，它确实是孩子们的社交语言。”杭州文晖实验学校党委副书记林肖骏在接受采访时表示，学校秉持着“因我而美”的教学理念，一直关注青少年语言表达现状，也理解家长们的顾虑。“网络热梗是时代的产物，孩子们用它寻求认同、释放压力，这很正常。但我们要做的，是给他们打开另一扇窗，让他们看到汉语言的辽阔。”

    展望

    焕发传统汉语之美

    也能包容创新表达

    今年5月，杭州丁兰实验中学初三学生张潇冉的寒假作文《旧轨还乡》荡起层层涟漪，感动了千万网友，还意外引爆了内蒙古乌兰察布的旅游热潮，被称作“语言的力量”的代表现象。作为张潇冉的语文老师，王杨军对引导学生感受语文之美很有心得。

    “网络语言通常是碎片化、标签化的表达，比如用‘666’代替给他人溢美之词，用‘无语’代替对事件的具体分析。这种表达习惯会让学生逐渐丧失具体描述、情感细腻表达的能力，导致语言表达流于表面，更难以写出有深度的文章。”王杨军认为，通过真实的场景描述、取名游戏等能够让学生们感受到网络用语和传统汉语的区别，先让孩子用网络热词描述，比如“绝了”“美到爆炸”，再用传统语言描述，比如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“夕阳无限好，只是近黄昏”。经过对比，他们能感受到网络语言的简洁有力，但有些千篇一律，而古诗词的丰富细腻能让人回味无穷。

    “我们不要批判孩子使用网络热词——毕竟我们身处这样一个网络时代，而是通过展示传统语言的魅力，让他们自发地向往。始终将传统语言与孩子当下的生活、情感体验联系起来，让他们觉得汉语的有用和有趣。”王杨军说。

    陈海红表示，面对网络热梗的流行，学校应秉持“疏而非堵，导而非禁”的态度。学校通过每周一次的“阅读阅美好”主题晨会，着力培养学生的思辨能力与语言审美，引导他们感知不同表达的差异；鼓励各班学生将经典作品改编为舞台剧——当孩子们为演绎故事而字斟句酌，亲身体悟优美语言承载思想的力量时，自然会明白，碎片化的网络热梗远不及这种深度创作和表达带来的成就感。

    网络热梗是年轻人流行的表达，有当下的文化语境。但在网络热梗之外，汉语言更有其辽阔又精妙的世界，也有其永不枯竭的魅力。正如节目中嘉宾的共识：语言不只是词汇的表达，更是文化的传承和思维的锻造。（综合《钱江晚报》）