当前，以跨学科视角解决复杂问题成为学科教学的主流方向。地理学科具有综合性特征，开展跨学科地理教学，不仅能够提升地理学科的育人价值，更能训练学生的多学科技能，促进学生更好地将地理知识转化为能力，提升综合素质。那么，怎样才能有效落实地理跨学科主题教学呢？笔者认为，可以从创设情境和开展实践两个层面实现。

    一、创设情境：设计跨学科主题教学主线

    跨学科主题凸显情境性，观照现实生活。情境源于生活，与学生联系紧密，情境能够将琐碎的知识点串联起来，也容易将多个学科知识进行融合，是开展跨学科主题学习的重要载体，将情境作为跨学科主题教学的主线，更有利于调动学生学习的积极性，进而主动建构知识体系，提升多学科技能。初中地理跨学科主题学习不同于常规地理课堂，地理教师不仅需要转变思想观念，更新理论知识，更需要研究如何才能将跨学科主题学习落到实处，其中最重要的就是学习方式的转变。以学习方式的变革推动学生综合素质的提升，这也是跨学科主题学习的最终目的。例如，当学生学习人教版七年级上册第四章“居民与聚落”章节内容时，可以设计“别具一格的世界聚落之旅”情境，以世界不同地区的典型传统民居建筑为学习的重点，开展跨学科主题学习，借助世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图、世界板块示意图、世界火山地震分布图、世界人口分布图等，让学生从典型聚落的数量、建筑材料的选择、建筑形式、屋顶坡度的大小、墙体的厚度等多个层面去分析。整个学习过程，学生地理学科素养、数学学科核心素养、美学素养、建筑学知识等都得到一定程度的提升，这也是跨学科主题学习的意义所在。

    二、开展实践：提升跨学科主题教学内涵

    跨学科主题教学不同于一般学科教学的特点，是以资源为载体，为开展形式多样的学科活动提供了全新的视点。一是实践应选择什么方式。在开展跨学科主题教学时，要充分体现学科的特色，将学科的育人价值提升到一定的高度。以地理学科为例，2022年版地理课标中明确提出地理实践是初中四个地理学科核心素养之一，地理教师要用好各类地理教学资源，开展多样化的实践。与其他学科不同的是，初中地理学科的综合性、科学性、趣味性很强，这为地理教师开展跨学科主题教学提供了极大的便利。例如，当学生学习人教版七年级上册第一章“地球与地图”章节内容时，可以在STEM理念的基础上开展“巧手做地图”跨学科主题教学实践活动，学生利用乒乓球、铁丝、直尺、细线、橡皮泥等工具，通过一定的比例制作地球仪，在地球仪上标注重要的纬线和经线，利用橡皮泥制作等高线地形图简易模型。在完成作品的过程中，学生不仅提升数学、科学、工程等多方面的能力，还能涵养团队协同、解决困难、努力创新等品质，这是跨学科主题教学的价值所在。二是实践效果如何评价。优质的地理教学一定是面向学生成长需要的课堂。跨学科主题教学效果如何，取决于评价的方式是否精准，尤其是对于实践教学而言。以地理学科为例，跨学科主题教学在评价时，不能只对学生的知识掌握程度进行评价，必须对学生参与实践所展现出来的多学科能力进行评价。

    如何更好地开展实践以及实践中训练学生的何种技能，实践效果如何进行定量化测评，都需要在跨学科主题教学过程中进一步探索和总结。