2025年3月17日，苏州文庙府学。明伦堂前，小学生们在《平江图》碑上寻找熟悉的街巷；国宝馆里，中学生们从碑刻探源苏州人家国情怀的基因密码；德善书院中，大学生们围坐在非遗代表性传承人身旁，思考着新时代的文化使命与担当。

    三堂课，同一主题，同一场馆，不同场景，同步开讲。这不是戏剧编排，而是江苏省苏州市“博物馆里的大思政课”推进会暨示范教学活动的真实场景。

    在苏州，思政教育正在重新定义课堂的边界。一座拥有127座博物馆的“百馆之城”，把整座城市的文化积淀转化为立德树人的磅礴力量，探索出一条“一品一馆一城”馆校协同育人的新路径，为全国大中小学思政课一体化建设提供了一个可感可触的“苏州实践”。

    打破“围墙” 从“百馆之城”到“育人大学校”

    每百平方公里1.47座博物馆。这个数字背后，是苏州作为“百馆之城”的硬核底气。

    “一城百馆、博物苏州”不仅是一张城市名片，更是一座没有围墙的大学校。当这所“大学校”与国民教育体系深度交融，会碰撞出怎样的火花？

    “我们从不把博物馆当作陈列柜，而是视为‘大学校’。”江苏市教育局主要负责人说。苏州让收藏在博物馆里的文物、陈列在大地上的遗迹、书写在古籍里的文字都成为思政教育的鲜活教材。2018年，苏州在省内率先出台《市领导联系在苏高校意识形态和思想政治工作制度》；2022年，26所在苏高校马克思主义学院全覆盖；2024年，42所大中小学组建“苏州市大中小学思政课一体化教育联盟”——顶层设计的步步为营，为“百馆之城”打造思政教育高地。

    2024年12月，全国“博物馆里的大思政课”示范交流活动在苏州举行。20多家博物馆负责人齐聚苏州博物馆，共同点亮“博物馆里的大思政课”共建联盟。活动现场，一堂以苏州“双面绣”为主线的大中小学“金课”示范教学，通过直播吸引了全国1.4万余名思政课教师在线观摩。小学阶段从馆藏文物《万峰飞雪图》切入，感受“一根丝，绣艺术，绣科学”的有形有感；中学阶段由博物馆建筑展开，领悟“一根丝，绣传统，绣现代”的有魂有脉；大学阶段则以城市发展拔升，思考“一根丝，绣世界，绣未来”的有理有道。

    沉浸“在场” 历史不再是教科书上的铅字

    传统的思政课，讲台在教室；如今的“博物馆里的大思政课”，讲台在文物旁。学生与历史遗存直接对话，思政课从“书本理论”走向“生活实践”。

    苏州在实践中摸索出一条规律：文物是凝固的，但教育必须是流动的。小学阶段，要让文物“可见可感”；中学阶段，要让文物“可思可辨”；大学阶段，要让文物“可究可创”。

    在苏州御窑金砖博物馆，孩子们不仅能看到一块金砖从取土到出窑的29道工序，还能亲手触摸那些因烧制失败而废弃的残砖。当小手抚过那些扭曲变形的砖面，他们理解了什么叫“差之毫厘，谬以千里”。中学生则在讨论金砖烧制为何如此严苛，与苏州人的工匠精神有何关联；大学生思考着机器时代手工技艺的价值与文化传承的意义。“让文物说话”，在苏州变成了现实。

    大中小学思政课一体化，不仅是学段的衔接，更是育人目标的递进与深化。苏州的探索，始终紧扣“循序渐进、螺旋上升”这一关键。

    小学课堂重在“趣”，通过游戏与体验建立感性认知；中学课堂强调“脉”，在历史探究中梳理文化脉络；大学课堂追求“深”，以思辨研究激发使命担当。同一主题，三个维度，层层深入。这种“循序渐进、螺旋上升”的设计，让思政教育不再是断层的灌输，而是贯通的生命成长。

    全域协同 “百馆之城”成为育人的“交响乐团”

    作为全省大中小学思政课一体化建设改革试点单位，苏州的三年行动方案清晰勾勒出路线图：2025年“启动建设”，聚焦“博物馆里的大思政课”；2026年“深化推进”，建立“联学联讲联研”核心机制；2027年“巩固提升”，形成长效机制。这一时间表背后，是对教育规律的深刻尊重。

    苏州建立了“校进馆”“馆进校”师资培养“双进”制度，组织大中小学思政课骨干教师与文博专家集体备课、联合教研。

    从张家港到太仓，从昆山到吴江，这张馆校协同的网络覆盖了苏州全域。每个县级市（区）至少开展2次活动，至少形成2套覆盖大中小学各学段的“金课”。市级层面牵头建立集体备课机制、课堂反馈机制、磨课评课机制，确保每一堂课都能经得起推敲。

    更值得关注的是，苏州正在打破部门壁垒。市委宣传部、市教育局牵头，市文广旅局、市委党史工办联合推进。博物馆负责提供资源和专业支撑，教研部门负责课程设计和教学指导，学校负责组织实施和反馈优化,各方力量协同作战，共同奏响立德树人的宏大乐章。