近日，复旦大学副教授、家庭教育专家沈奕斐发视频称，因一场直播连麦，被家长举报至多个部门。事情引起了广泛关注。起因是一位小学二年级家长通过直播连麦，向沈奕斐咨询孩子在学校里遭遇“长期霸凌”的事。沈教授认真分析后直言：“这不是霸凌，而是家长陷入了极端的‘受害者逻辑’，把正常的儿童社交摩擦上纲上线。”事后该家长先是举报其切片视频侵犯隐私，随后又向复旦大学多个部门投诉，举报其直播影响教学、工作失职。沈奕斐被迫连日撰写情况说明、配合调查，连正常工作都无法开展。复旦大学按程序调查后，查清事实，并未处分。

    点 评

    这件事不仅关乎一位学者的清白，在波涛汹涌的舆论背后，还有一位默默承受了“处分”却无处发声的小学老师。根据直播连麦的情况，这位家长不仅投诉了孩子的老师，还报了警，老师已受处分，但是孩子的心理问题仍未得到解决，无法适应正常的校园生活。它背后折射出一个真实存在且普遍的问题：当家长不信任老师，把投诉举报当成解决问题的最佳武器，老师该怎么办？

    稍有不妥就被举报，老师的压力可想而知。现实中，不少中小学老师反映遭遇过家长的投诉，理由五花八门：作业布置得“太多”或“太少”、回复信息太晚，甚至在办公室吃外卖、穿着打扮、说话风格都可能成为被投诉的理由。家长一通电话、一则留言就能启动调查，可老师为了自证清白，要耗费大量精力。

    举报是严肃的行为，目的是维护教育公平。正当举报合情合理，理应重视；但是反对滥用举报手段，扰乱教师的正常教学秩序，涉嫌诽谤诬告也应承担法律责任。如果容忍无理投诉存在，那些被举报裹挟、心灰意冷的基层老师可能被迫“躺平”，最终耽误的是孩子的成长。

    解决分歧，家校双方应以平等为基础，尊重彼此的角色与努力。面对举报，教育管理部门应建立一套科学理性的处理机制，有效促进家校合作。只有家长和学校坦诚交流，共同努力，孩子才能在包容和理解中健康成长。（吴小玉）