又逢一年毕业季，学生们如何展开新的人生，成为各界关注的热点。
    近年来，螺蛳粉学院、小龙虾学院、“三把刀”学院……一批新鲜、接地气、懂传承的特色产业学院如雨后春笋般在全国各地涌现，引发了社会广泛关注。有人认为，这是职业院校与当地产业密切结合的应走之路；也有人担心，这会不会沦为博眼球的噱头，有名无实。
    那么，特色产业学院的真实面貌究竟如何？“十五五”规划建议提出“提升职业学校办学能力，建设特色鲜明高职院校”，为未来5年职业教育发展指明了方向。在“建设特色鲜明高职院校”的政策引领下，特色产业学院如何更好地建设和发展？
    把学院建在产业链上
    在深圳，深圳职业技术大学（原深圳职业技术学院，以下简称深职大）的探索颇具代表性。作为教育部印发实施《本科层次职业学校设置标准（试行）》后、全国第一所以优质“双高”学校为基础设置的本科层次职业学校，深职大近年来不断深化校企合作，推进产教融合，特色产业学院的建设成为校企双主体育人的主要载体。
    如今，深职大已建成17个特色产业学院，包括华为信息与网络技术学院（ICT学院）、人工智能根技术产业学院、比亚迪应用技术学院等，这些学院紧盯产业发展前沿，为重点行业发展培养高技能人才。
    国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢晖认为，特色产业学院，不论规模多大，都要跟当地企业建立紧密的联系，产业学院跟企业应该双向奔赴。在管理上，企业要融入学院教育，学院的专业、课程设置上也要考虑企业的实际需求。同时她也坦言，在实际操作中，有些政策没有真正落地，导致企业积极性不高。
    回溯合作历程，深职大电子与通信工程学院院长宋荣介绍：“2006年，包括华为公司在内的通信设备制造商、运营商都遇到了通信网络技术人才短缺的问题，华为公司找到我们，开始了校企合作培养通信网络人才的探索。”
    多年来，双方共建华为认证体系，并逐步将华为认证融入课程体系，构建课证“共生共长”的培养模式。“我们在人才培养起点上，强调与产业需求‘共生’；在人才培养过程中，注重课程升级与证书升级‘共长’。”宋荣介绍，这个认证体系目前包括22个方向，学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择。
    如今，华为ICT学院的模式经过不断迭代，构建了“课证赛岗”一体化产教融合生态，以企业真实技术与岗位需求驱动教学，实现了从课程、师资、认证到就业的全链条赋能。
    以实战经验替换模拟教学
    镜头转向江苏扬州。这里“三把刀”——厨刀、修脚刀、理发刀远近闻名，共同铸就了“扬州手艺”的金字招牌。其中，承载着百年匠心的“理发刀”，在扬州生活科技学校的职业教育沃土上焕发勃勃生机。
    “在江苏，美发专业的技能大赛一定有我们学校的一席之地。”扬州生活科技学校副校长聂阳的话语中透着自信。这份自信，源于学校美发专业在各类赛事中的亮眼成绩。从校级技能赛到世界技能大赛选拔赛，学生们屡屡斩获头奖，形成了“以赛促学、以赛促教”的良性循环。
    “比赛不是目的，而是抓手。”该校教师、世界技能大赛美发项目银牌获得者胡已雪介绍，学校将世界技能大赛的7个模块标准融入日常教学，从男士时尚发型设计到女士商业烫发、色彩搭配，每个教学环节都对标赛事要求。为了保障训练质量，学校投入重金打造实训基地，除了日常教学区的实训基地，还建造了达到国家级赛事标准的实训基地，配备业内顶尖设备。
    在学校临街一楼，一个约300平方米的“学生创业园”格外醒目。下午课后，学生可在这里进行实践，为校内师生、周边社区居民提供低价甚至免费的美发服务。“这不是单纯的‘练手’，而是教学成果的转化。”聂阳介绍，创业园由学校与扬州市天姿美发美容管理有限公司共建，有企业导师驻点指导，实行“产业导师+专业教师”双轨制教学。
    2025年10月，“爱淇拉”社区美发店开业，店主张子豪是扬州生活科技学校2023届美发专业毕业生，在校期间多次获得省级技能大赛奖项。毕业后，他进入天姿美发实习，不到一年便被企业选中，支持其开设社区店并持有股份、担任店长。“我们想把天姿的专业技术和服务标准，以更亲民的价格带入社区。”张子豪说，他的门店短短3个月已达到每个月客源600人左右，陆续有同学、学弟学妹加入，形成“老带新、熟带生”的良性循环。
    类似的传承故事也发生在山西平遥。平遥现代工程技术学校推光漆器特色产业学院将课程与产业对接，以现代家居饰品研发为例，学生围绕企业需求进行创新设计，并进入企业生产车间参与真实产品制作流程。此外，学院还打通销售环节，让学生参与产品包装设计、电商平台运营等，实现从制作、生产到销售全程参与的闭环。学校成立了平遥漆艺校园文创孵化项目，组织学生设计飘漆扇面、漆艺书签等产品，让更多人通过实用性文创产品认识和了解平遥推光漆器。
    全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华认为，办好特色产业学院，关键在于构建产教融合生态系统。特色产业学院要以共治理念重塑组织架构，变“松散合作”为“利益共生”；要以项目式学习重构育人流程，变“模拟教学”为“实战育人”；要以数据智能革新质量管控，变“主观经验”为“精准治理”；要以平台思维拓展服务边界，变“人才培养单元”为“产业创新节点”。
    不为特色而特色
    特色产业学院不仅聚焦非遗传承和高新技术领域，更与地方的特色食品产业紧密融合，推动产业的发展与创新。
    在湖南岳阳，烧烤学院2025年开办，2026年3月正式对外招生，河北宣化的秦一非成为首届学员。他父亲就是开烧烤店的，自己长大后也进入餐饮行业。企业领导看见岳阳烧烤学院开办的消息，便将他选送去培训，希望将岳阳风味带回宣化。
    课程安排非常紧凑，上午理论，下午实操，晚上到店观摩。秦一非大开眼界：“我本以为会跟湘菜一样重口味，比较辣。实际上岳阳烧烤居然不是那么辣，而且不加什么秘制调料，能吃到食材本味。”回到宣化，他立刻开始筹备新店，计划把岳阳风味的烤牛油、牛肉、五花肉等列入首批菜单，并采用岳阳的小串，让消费者可以多吃几种串。
    在广西柳州，全国首家也是唯一一家螺蛳粉产业学院于2020年在柳州职业技术大学揭牌成立。这个政府、行业、企业、学校四者深度融合的产业学院，却“不招生、不教学”，而是将校内7个相关专业、4大专业群、4个二级学院的资源与优势充分整合，让学生们从解决具体问题开始，学习如何深度参与到螺蛳粉产业中去。
    2021年，陈奇林考入柳州职业技术大学，入学后便参与到螺蛳粉产品的电商主页设计、宣传视频拍摄和线上直播带货中。在充分学习和实操后，他积攒了经验和资金，想到了创业。利用螺蛳粉产业学院的整合优势，缺人手，学校同意他到各专业课堂上招募创业团队；缺设备，学校开放各专业相关设备大力支持；缺场地，学校批准他借用办公室。2022年，还在读大二的陈奇林与合伙人一起创建了新的螺蛳粉品牌，推出真正免煮的产品，粗粉用开水一冲就可以。2024年顺利毕业后，他全身心投入到公司运营当中。
    北京师范大学职业与成人教育研究所教授赵志群提出，特色产业学院的建设要警惕“剑走偏锋”，为特色而特色，成为噱头。“职业院校要培养高素质技术技能人才，他们应该是有发展潜力的复合型人才，因此职业院校的培养也要‘厚基础’，不只是关注学生眼前的就业问题，还要考虑学生的终身发展。”
    从深职大的“互融共创”，到扬州生活科技学校的“以赛促学”，从平遥的“非遗传承”，到“螺蛳粉学院”“烧烤学院”爆火，这些生动的实践证明，特色产业学院的成功绝非单一环节的改良，而是需要在治理模式、育人范式、评价体系和服务功能上进行系统性重构。其终极目标，正如专家所言，是成为区域内产业链、创新链与教育链、人才链深度融合与循环增值的关键枢纽。
    （综合《民生周刊》《北京日报》等）