儿子刚满7岁，长得圆嘟嘟、胖墩墩的，说话奶声奶气，总让人忍不住揉揉他那肉乎乎、红扑扑的小脸蛋。可是，谁要是被他那可爱的外表蒙蔽，认为他是个乖巧懂事的孩子，那就大错特错了。

    儿子在幼儿园时便“声名远扬”，一会儿揪揪女生的小辫子，一会儿拍拍男生的小屁股，一会儿又和大班的孩子抢夺玩具，活像一个“混世小魔王”。为此，我与妻子经常被园长“请”过去，希望我们多加管教。

    儿子被爷爷奶奶带大，两人对他十分宠溺，因此孩子的行为习惯较差。我也曾严厉训斥过儿子，把他说得痛哭流涕，整个下午都老老实实。但吃过晚饭，他又开始搞“破坏”了。我也曾和他讲过一些大道理，还用零食或玩具作为奖励。可是，儿子当时听得认真，也答应得痛快，一离开我的视线，便全部抛到了脑后。

    小学一年级时，儿子班主任打来电话，说儿子在学校与同学打架，被老师拉开后一直在教室的地板上哀号打滚，影响了正常的上课秩序，要求我速到学校处理。我又急又气，连忙打车赶到学校。儿子此时已被班主任哄到了办公室，正委屈地缩在椅子上抽噎。我既心疼又气恼，柔声问儿子：“到底发生了什么事？”儿子拼命摇头，小脸憋得通红，眼泪像断了线的珍珠一样流。

    这时，有位老教师走过来，轻拍儿子的肩膀，安抚说：“孩子，你有什么委屈就写下来，不会写就画出来嘛！”说着递过来纸和笔。这句话仿佛有神奇的魔力，儿子犹豫地接过笔半写半画起来，慢慢地，儿子止住了哭泣，画完了事情经过。

    这之后，我学会了一招——画出来。每当儿子调皮捣蛋、情绪崩溃时，我都会让他先把事情的经过写下来，不会写就画。画完以后，我会陪着冷静下来的儿子一起分析他的“画作”——当时为什么这样做？你觉得怎样做会更好？

    分析完后我会继续鼓励儿子：“当你管不住自己的小手时，就把自己当时的感受画出来！”

    慢慢地，儿子从爱动手变成了爱动笔，他似乎逐渐学会了控制情绪——坐下来，用笔画。

    更令我惊喜的是，儿子渐渐喜欢上绘画，还要求我购买一些绘本与他共读。刚开始，儿子只能老老实实地陪我读10分钟，后来慢慢延长到15分钟、20分钟……现在已经能端端正正地坐满35分钟。班主任也向我反馈，儿子上课时注意力更集中，扰乱课堂纪律的行为也明显减少，与同学相处时很少发生矛盾，有了很大的进步。

    一张小小的画纸，悄然消耗了儿子过剩的精力，儿子曾经用来“动手”的力气，如今都用在了“动笔”上。