唤醒利他之心，需要教育纠偏

黄建海

       中国人喜欢用“将心比心”来形容换位思考，描述人与人交往时，应多站在对方立场考虑问题，这样做不但符合人之常情，还能融洽关系、增进情感，从而建立起人际关系的良性互动。但如今的许多孩子都做不到这点，一些被“宠坏”的孩子不但不会替别人着想，反而表现得“唯我独尊”，罔顾他人感受，更不知“利他”为何物。笔者以为，问题就出在教育上。
       我们现有的教育中，对传统文化中的节制、谦卑、礼让等美德的强调不够，对“己所不欲，勿施于人”“推己及人”等含有利他因素的价值观的渗透明显不足。不论是学校、家庭还是社会，大都更加强调个性与竞争，甚至一味鼓励孩子的个性诉求和竞争心态，而忽视他人的存在与感受。
       无原则地满足孩子的物质需求，无底线地溺爱、迁就，也会导致孩子私欲膨胀，自我优越感加剧。比如，过去家人一起吃饭，长辈未落坐，全家不入席，老人未举箸，后辈不动筷。可现在完全变了样：全家人都围着“小皇帝”“小公主”转，孩子的心里哪还装得下别人？更遑论换位思考了。
       此外，我们的道德教育也往往存在理论与实践脱节的现象，学校思想品德课的内容难免局限于说教和应试，就算对学生的道德操守提出了具体要求，学生也可能因为缺乏实践机会，而体验不到利他行为所引发的情绪反馈，使思想品德教育沦为“纸上谈兵”。甚至，也有缺乏分辨力的学生在某些不良社会现象的影响下，对利他主义产生质疑，以致于“说一套、做一套”。
       其实，让孩子在一点一滴中懂得利他、实践利他，并不是什么难以企及的要求，一声谢谢、一个点赞、一个微笑，都能换来彼此内心的喜悦，这既是一种礼仪规范，更是一种快乐体验。用适当的教育唤醒每一个孩子灵魂深处的利他情愫，努力创造机会，多一些利他实践，多一些快乐体验，就能进一步激发利他者的内在动力。