为了孩子能上一个好的幼儿园，很多家长提早一年甚至几年就开始做准备了。可是什么样的幼儿园才是好的幼儿园，孩子在幼儿园时期应该学什么，家长们都真的知道吗？让我们一起来看看国外的孩子们在幼儿园都学了些什么。
英国：早期教育零压力
在英格兰早期基础阶段教育体系（简称EYFS）中，“玩儿”是英国早期教育EYFS的主体，凌乱而自由地玩儿是英国早期教育中一项非常重要的活动。孩子利用所有的感官，尤其是触摸来自由地玩儿。孩子在自由地摸索中，首先对事物的颜色、形状、质地和物理性状有了感官认知，这是EYFS中认知世界的学习。其次是艺术启蒙对于媒介及材料的认知。艺术的发展首先要有想象力，其次要通过各种形式表达出来，理解媒介及材料是艺术表达的基础。
其实英国早期教育EYFS也不完全是儿童自行领导的教育方式，由老师或者家长引领的活动也是其中的一部分。这样的活动包括儿歌小组、音乐律动课、自然课、网球课等。
英国的早期教育中，无论什么课都是在没有压力的状况下学习，因为保护好孩子的求知欲及对于生活的热情永远是英国早教的主题。例如为3岁孩子设计的网球课，对于打网球的技术培养并不是最重要的，重要的是加强孩子对于球的认识与感觉，是身体能力的发展；对于不同的运动姿势及玩法，老师会特别强调不同的词汇，是语言的发展。
德国：玩耍等于学习
在德国，从幼儿园开始，提倡的就是寓教于乐，不偏重识字、数数、学外语的教育。他们有专门针对幼儿园的统一教学大纲，每学期请家长单独面谈，从各个方面对孩子做出评价，比如说语言能力、与其他孩子相处的能力、对音乐的感觉如何等等，然后提出改进意见。
老师还有一个观念：玩耍等于学习。他们的教育理念是，孩子们在做游戏的过程中，学习已经不知不觉地开始了，从寻找小伙伴、如何正确处理被同伴拒绝等等，孩子们已经在学习如何与人打交道了。
幼儿园还遵循先来后到的原则，一个玩具谁先拿到手，就归谁玩，别的孩子要学会耐心等待，不能争抢。他们教育的重点是全面地培养一个孩子最基本的素质，从小树立正确的为人处世原则。比如，在别人说话的时候，不能打断人家，要耐心地等待对方停下来的间隙，才能问问题或插话等。
法国：幼儿园和小学在同一所校园里
在法国，学前儿童的看护分为两个阶段：0～3岁的托儿所阶段和3～6岁的幼儿园阶段，又称学前班阶段。学前班和小学共同构成了法国的初等教育部分。
幼儿园和小学一般设在同一个学校里，编制相同，每班规定学生人数在25个左右，由一个班主任加一个生活老师管理。在保证基本生活需求的基础上，幼儿园的主要目的是发展身体活动机能、培养独立生活技能、语言会话能力以及群体生活经验。
法国幼儿园的学习，老师教的时间很短，大多数都是孩子们自己在动手。粘贴剪涂鸦、小手工、讲故事、读绘本、听音乐等，简单的数字、字母和拼写被贯穿其中，寓教于玩乐。
芬兰：吃睡玩，在幼儿园只干三件事
在芬兰，0～6岁的孩子，在幼儿园里只干三件事：吃、睡、玩。每天玩四五个小时，孩子玩得过瘾，也玩累了，回家后睡个好觉。那么，孩子真的能在玩中学到东西吗？来自芬兰幼儿园的园长Anna表示，玩跟人一样，也有不同：一种是自由自在的纯娱乐式玩耍，另一种是寓教于乐的游戏式玩耍。一些家长之所以觉得玩是浪费时间，就是因为他们认为玩就只有娱乐式玩耍一种。
在芬兰幼儿园的日常安排中，玩才是最正经的事：首先，芬兰孩子的户外活动时间是全球最多的，每天最少两小时。孩子们每天在这种与大自然的接触中，热爱环境、热爱大自然。其次，自由玩耍。儿童可以真正掌控并维护局面，自己做决定，解决自己的问题，制定并遵从规则，与他人相处。
另外一种玩耍形式是由教师设计指导的游戏活动。它可以是体能游戏、语言型游戏、探索型游戏、建设型游戏、想象型游戏或社交型游戏等。比如幼儿园8:30～9:00的早晨分享会，孩子在讲述自身经历、想法的时候，有利于语言训练、自我表达。
（据搜狐教育）
