近日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表了重要讲话，再次强调了加强教师师德师风建设的重要性。他指出，在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。
开展教师师德考核是加强师德师风建设的重要举措之一。安徽省合肥市教育局出台的《合肥市中小学教师师德考核办法》也明确提出师德考核的结果运用：一是把师德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核25%的权重计入教师绩效考核结果，并与事业单位工作人员年度考核挂钩。二是把师德考核结果作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。三是师德考核等次为优秀的，绩效考核和事业单位工作人员年度考核方可评为优秀等次；在职务评审、岗位聘任、评先评优时，同等条件下优先考虑。四是师德考核不合格的，绩效考核和事业单位工作人员年度考核应定为不合格；当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。
师德考核是教师年度考核的前提。为什么要进行师德考核？大概主要有以下几个方面原因：一方面是教师接受学生、家长、学校的“师德体检”，另一方面也是教师对自身师德的自我对标、自我反省、自我提高。“学高为师、身正为范”是每一位教师师德的应有之义，教师无论是否自愿，只要选择了教师这个职业，都要自觉受到师德的约束。一旦个别教师为了谋取个人私利而违反师德要求，自然引起社会的强烈反响，造成恶劣的影响。对教师的师德要求绝不是个人小事，也不是为难个别教师，而是严格规范教师日常行为，维护教师良好形象，维护师道尊严。
健全学校、教师、学生、家长四方测评机制是这次师德考核的一大亮点。相对于居主导地位的教师而言，学生与家长的弱势显而易见，让学生和家长对师德拥有话语权，体现了教师接受社会监督和开门纳谏整风的诚意。量化师德考核是根据教育部《中小学教师职业道德规范》里的“爱国守法”“爱岗敬业”“关爱学生”“教书育人”“为人师表”“终身学习”等六个方面来进行分解，根据教师自评、学生评价、家长评价、学校评价的权重确定师德量化分数，评出优秀、良好、合格、不合格等4个考核等级。应当说，这种师德量化考核结果体现了考核内容的全面性、评价对象的多元性，能够准确评价教师师德师风现状，确保师德量化考评的公平公正。
习近平总书记充分肯定了教师队伍师德师风总体是好的，他指出，绝大多数老师都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴。体现了总书记对广大教师的关心和爱护。我们也寄望于师德考核倒逼教师师德师风的自我修炼，期待学校涌现出更多的好老师。
