综合性学习是语文学习的重要内容，旨在为学生构建开放的学习环境，培养学生的创造精神和综合实践能力。
下面就以“春天的脚步”为主题来谈谈不久前我用课内延伸式的方式在小学三年级开展语文综合性学习的教学策略。
立足课堂，确定主题
我首先确定了这次活动的主题和目标：以“春天的脚步”为主题，目标是：了解春天的特征，感受春天的美，激发学生对大自然的热爱；利用网络优势，培养学生搜集信息、整理信息的能力，提高学生的学习能力；通过小组合作、讨论的学习方式，培养学生合作学习的习惯和能力。
调动感官，激发兴趣
活动环节我设计了两个活动：学唱春天的歌曲，用照片记录下春天。用歌曲充分调动孩子们去了解春天的兴趣，而让孩子们走出教室去观察大自然，然后用相机拍下来，这既是孩子们所喜爱的活动形式，也为接下去的实践活动作了很好的铺垫。
学以致用，提升能力
有了活动，第二天的交流分享也是不可少的。我让孩子们看着照片用自己所知道的描写春天的成语来赞美春天，孩子们既在赞叹中交流了各自对春天的印象，又巩固了孩子们对成语知识的了解运用。我们喜爱春天，古人也应该很喜欢春天吧？我让孩子们在课后收集有关春天的古诗。只是收集是不够的，我启发孩子们，诗和对应的照片放在一起。这样，孩子们又对前面积累的古诗进行了一次加深巩固。
巧用网络，丰富信息
对于当下的孩子们，引导他们正确使用网络来丰富语文学习是必不可少的途径。 因此，在这一环节我引导学生们从网络上去寻找信息，从更多角度、更深层次了解春天，同时学习摘选一些和学习相关、自己能够使用的信息。
合作构思，自由表达
写作环节我也设计了两个活动：让孩子们写下寻找春天过程中的趣事或者是自己的感受，这时安排习作既降低了写作的难度，又让孩子们写作时言之有物；让孩子们自主选择活动小组，合作办手抄报，在这个过程中，自主学习与合作学习相结合，培养了学生们的综合实践活动能力。
