亲子共读，我们怎么做

杜羽

        如今，越来越多的孩子在人生的起步阶段，就享受到了与父母共同阅读的快乐。中国新闻出版研究院发布的第十五次全国国民阅读调查报告显示：2017年，在0至8周岁儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占71.3%。
　　然而，大多数80后、90后在自己的童年时代并没有太多与家长共读的经验。转身成为家长的他们，对于应该让孩子读什么书、如何读书才能促进孩子成长，尚处在不断尝试的过程之中。
        开始读    让孩子爱上阅读
　　“我给孩子买了近万元的图画书，但很多书他都不喜欢，真愁人。”“我家两岁男娃，喜欢各种讲述交通工具的图画书，每天能读好多遍，但其他内容的书读得不多，这样的阅读是不是太‘偏食’了？”无论是聚会聊天，还是在互联网育儿社区上讨论，如何给孩子选书，是家长们绕不开的话题。
　　“越来越多的家长开始了解亲子阅读、早期阅读的重要性。但是对很多父母来说，亲子阅读是一个全新的领域。它不像一般育儿方法，我们可以从祖父母、父母那里学习。”作为宁波市鄞州区图书馆馆长的胡春波，为少儿读者和他们的父母推荐优秀童书，是他每天必做的工作。2016年，由政府支持、图书馆提供专业指导的“明州零岁宝贝悦读计划”开始在鄞州区实施，辖区内0至1岁宝宝的家庭可以申请领取一份阅读礼包。
        “据我所知，除了宁波市鄞州区，苏州市0至3岁孩子的家庭也可以在图书馆申请领到一份阅读大礼包，礼包中同样包含一本亲子阅读指导书《悦读宝贝》，同时还有图书馆借书证、阅读成长尺、亲子阅读笔记本等。这个礼包可以帮助家庭开展亲子阅读，让孩子从小爱上阅读。”中国图书馆学会阅读推广委员会推荐书目专业委员会副主任邓咏秋，是一位4岁女孩的母亲，她不仅热心推广亲子阅读，而且在自己的家中积极开展实践。“在我们家，孩子很小的时候，肯定是我们为她选书。不过，我会尽可能地推荐丰富多样的图书，触摸书、手偶书、藏猫猫类的游戏书……总有一种是她喜欢的。我会特意把新推荐给她的书放在沙发一角，让她有更多机会主动拿起这些书，而不是生硬地把书塞到她手里。”
        读什么    呼唤中国元素
        翻开各种亲子阅读推荐书目，图画书是绝对的主角，面对众多引进版的图画书，一些小朋友难免疑惑：“为什么图画书里的小朋友、小动物都有一个外国名字？”
　　起步于2000年前后的中国图画书，历经近20年的发展，涌现出不少优秀作品，但能称之为经典的图画书尚不多见。在引进世界各地经典图画书的同时，用中国人的表达方式创作、出版更多反映中国人的生活场景、思想情感的童书，既是家长的呼声，也是儿童文学作家、插画家和出版人的共识。
　　“过去，我们用连环画讲述《岳飞传》《武松打虎》《孙悟空三打白骨精》这些传统故事，陪伴了几代人成长，但现在这种形式日渐式微了。是中国传统的故事不再受欢迎了吗？显然不是。”活字文化总编辑、人民美术出版社原社长汪家明发现，在国外图画书大行其道的当下，当他走进幼儿园给小朋友讲牛郎织女故事的时候，孩子们依然很感兴趣，还会七嘴八舌地提出各种问题。“现在的孩子远比我们当年见多识广，但中国传统的经典故事一样能吸引他们。这些经典故事是民族文化记忆的一部分，我们有责任用更加现代的方式讲述这些具有中国元素的故事。”汪家明说。
        不仅如此，各阅读推广机构也在积极推动着原创图画书的创作与阅读。国家图书馆少儿馆近年编制了《原创100——中国原创图画书核心书目》，这个书目经过广泛征集、严格筛选和专业评审，将优秀的中国原创图画书向社会各界进行推介。两年评选一次的丰子恺儿童图画书奖，则旨在通过对优秀中文图画书作者、插画家和出版机构进行表彰，促进儿童阅读特别是亲子共读。
        怎么读    走出家庭，走出误区
　　不久前，在苏州图书馆相城分馆的“悦读妈妈”读书会上，还没开始读书，每位小朋友和他的家长就先领到了一把剪刀和一张彩纸。
　　原来，这天要读的图画书是《爷爷一定有办法》。故事中的爷爷总能化腐朽为神奇，把旧毯子变成外套，把旧外套变成背心，把旧背心变成领带，又把旧领带变成手帕。在“悦读妈妈”的带领下，故事情节不断推进，孩子和家长共同发挥想象力，一次次剪裁手中的彩纸，体验变废为宝的欣喜。
        在很多专家看来，亲子阅读固然是家长与孩子的互动，但活动的范围不一定局限在家庭中，家长可以和孩子一起走出家门，参与各种形式的亲子读书会，通过集体活动丰富对亲子阅读的认识。
　　“就像别人家的玩具永远更具吸引力一样，在亲子读书会上，别人分享的书更容易激发宝宝对书的兴趣。”儿童阅读推广人臧成娟提出，儿童的注意力难以长时间集中，集体阅读的氛围以及角色扮演、做手工、做游戏等延伸活动，可以让孩子们更好地融入其中。
　　“相当一部分家长觉得，亲子阅读的目的是让孩子学习知识，于是把亲子阅读变成了学算术、学认字、背唐诗、背英语单词，这其实是把孩子过早带入了应试教育模式。”邓咏秋认为，亲子阅读的主要目的是让孩子获得美妙的阅读体验，帮助他们养成良好的阅读习惯，而不是认识文字或者学习知识，“通过阅读，孩子能打开心灵的窗户，跟随作者神游他从未去过的地方，感受他未经历过的时代，塑造人格、锻炼思维，拓展自己的想象力。亲子阅读要尊重孩子的发育特点，首先要帮助他们观察、认识图画书，等到孩子将来对文字、知识感兴趣了，想主动学习了，家长那时候再教他们也不迟。”
        （据《光明日报》）