走进一所学校，学生与好书为友，教师把阅读当作一种生活方式。这是一味书香之气，更是一种文化氛围。这样的校园令人心生向往。作为全民阅读的主阵地之一，中小学校是文化传承的“重镇”，承担着引导学生多读书、读好书、好读书的重要责任。我所在的上海交通大学附属中学的“书香校园”建设以“思源致远、创生卓越”的学校文化为智慧之源，以阅读课程的重构作为支柱，以阅读空间的“再设计”作为主要通道，以人力和物资资源的保障作为重要依托，力图打造学生“悦”读的快乐通道，使校园散发浓厚的书香意蕴。
让文化成为打造“书香校园”的智慧之源
我校以“思源致远，创生卓越”的文化品质作为学校的品牌特征。书香校园的建设，为学生认识自我、探索世界、感悟人生提供了丰富的精神食粮，使学生能够找到一条便捷高效而又充满魅力的“思源”之路，主动思考自己想要的人生篇章，并为此不断付出努力，最终成就属于自己的“卓越之路”。
因此，学校的文化理念是书香校园建设的智慧源头，而书香校园的建设又为落实学校的文化理念、打造学校的文化品牌、丰富学校的文化生态开辟了关键道路。
着力打造“书香校园”的特色建设
书香校园的建设不能仅着眼于一所学校图书馆的馆藏是否丰富、借书是否便捷、学生是否定时完成了阅读任务，而应站在大课程观的角度上去审视。
我校在书香校园的建设过程中，重视“阅读素养”的特色阅读课程订制。阅读素养首先注重学生理解和运用文本的能力，其次关注学生从阅读中建构出参与社会和交往活动的能力，最后是重视学生从阅读中汲取快乐的能力。基于上述理解，学校的阅读课程改变了以往的对通识训练、应试训练和知识增长的目标追求，将学校有关阅读的课程资源重新整合为三大板块：学科阅读板块、活动阅读板块以及快乐“悦”读板块。
其中，学科阅读板块是对学科知识的延伸和补充，注重对学生基本阅读知识和阅读能力的训练；活动阅读板块主打“动起来的阅读训练”，将阅读作为活动课程的一部分，倡导在阅读中提升学生社会参与能力；快乐“悦”读板块主要关注学生的兴趣爱好，为学生订制丰富的阅读兴趣小组，让学生享受阅读的快乐。
通过阅读，充分发挥学生在课堂上的主体作用，把课堂时间还给学生，让学生以小组的形式分享阅读体会，引导他人阅读；而教师则作为课堂上的“点睛之笔”，助推学生对于阅读材料的理解，升华阅读情趣。
在延伸阅读课堂中，主要采取读书指导法和读写结合法，教师不断结合自己的阅读经历和体会，调动知识学养，并针对每一个课时内容开列参读书目，引导学生读一读、写一写。此外，教师对延伸阅读的书籍的编制方式和结构内容加以说明指示，让学生能够迅速掌握并加以利用。
打通“书香校园”的“悦”读通道
“悦”读是自由的，更是快乐的。这种自由和快乐需要一种美好的阅读氛围塑造和情怀浸润。对此，学校致力于阅读空间的重新设计，以信息技术的发展为支持，打破师生传统阅读理念的桎梏和物理空间的局限，构建“无处不阅读”“无时不阅读”的书香校园，为学生打通快乐的“悦”读通道。
一是理念先行，塑造师生的“双 A”阅读理念。以往，师生习惯于将“图书馆”那栋建筑作为阅读唯一的栖息之地，固守“只有图书馆才是读书的好地方”的传统观念，使阅读体验固定化、程式化。
书香校园的建设就是要为师生塑造起阅读的“双 A”理念，即 Anywhere——任何地方都可以是阅读的地方；Anytime——任何时刻都能够成为阅读的时刻。教室里、走廊上、餐厅里，甚至校园的绿荫小道都可以作为阅读的地点；课间、晨昏、节假日，都可以成为享受阅读的时间。阅读，只有打破固有的思想观念，才可能随时随地发生，让校园弥漫阅读的香气。
二是实践路径，信息技术支持下的“泛阅读空间”设计。“阅读空间”的重构是“互联网 +”教育时代的重要议题，尤其是在书香校园的建设中，信息技术支持下的“泛阅读空间”设计使阅读的随时、随地成为可能，且加大了阅读的趣味性，使学生在充满科技感和未来感的阅读空间中酣畅淋漓地阅读。
资源保障托起“书香校园”的发展需要
除了以学校文化作为源头、以课程重构作为支柱、以阅读空间再设计作为通道，还需要以资源保障作为依托，来满足师生源源不断的阅读需求。
开展基于书香校园建设的专题培训。学校成立了专门负责书香校园建设的工作组，负责该项工作的前期调研、实践开展以及评价反馈，为书香校园的建设提供充足的管理人员保障。
此外，学校依据“依托交大，内世外名”的办学策略，通过开设选修课、专题讲座等对师生以及管理人员进行培训和心得分享，使学校内外智慧共融，拓展师生的阅读视野。“讲师团”还可以根据学生的阅读兴趣和特殊需求指导学生做课题研究，学生选择感兴趣的专题，然后开展自主研修、专题研究、项目设计。
构建高校、社区、家校阅读共同体。学校在书香校园的建设中，将自身放在一个“共同体”中，充分利用上海交通大学以及校园所在社区图书馆资源，为学生提供参观、学习、实践和交流的机会；另外，上海交大建立了远程的信息网络系统，使学校师生在校内就可以通过光纤接入交大的图书馆和数字系统，充分享用一流高校的优质图书资源和信息资源，为师生输送最丰富的阅读养料。
从家校合作的层面来说，学校在每个学期的读书月都会开展“亲子共读”主题活动，倡导家长和孩子共读一本书、共同做一次读书分享，在活动中构建起家校阅读共同体，使书香不仅盈满校园，也弥漫至学生的家庭生活中。
