师生同读 乐享“书香人生”

山东滕州市滨湖镇中心小学 刘惠晨

        近年来，我所在的山东省滕州市滨湖镇中心小学在“尊重生命，享受教育”这一办学理念的引领下，积极营造书香校园，丰盈师生生命，以读书打造特色，以读书追求卓越，有效地促进了师生成长，使学校走上了内涵发展的快车道。
　　◆ 建设物态环境，营造书香氛围
　　学校积极创设条件，营造浓厚的书香氛围，做到让校园内的每一堵墙、每一块草坪都会说话，让学校的每一间教室都飘满书香，让每个人都深刻地感受到读书是一种享受。为了让学生能更好地走进“阅读”中去，学校充分开发和挖掘各种阅读资源，改善学生的阅读环境，让每一个孩子都能走进书中去。
　　学校积极建设校图书室，近两年充实图书近万册，对所有图书实行电脑管理。配备了专职图书管理员，完善了图书室管理制度，规范了图书借阅流程。建设了高、中、低三个图书阅览室，配备了个性化的图书架和阅览台。根据学生 个性特点和年龄特点，阅览室内部粉刷上不同颜色的墙漆，设置了形状不同的阅览台，让学生在愉悦、轻松的环境中自由阅读。
　　为进一步营造浓郁的读书氛围，学校做出了大胆的决定：把学校图书室内的书拿出来放在楼梯拐角处、走廊大厅里，全开放式地让学生尽情地借书、看书。有效地提高了图书的利用率。
　　现在只要漫步在校园中，师生沉浸读书中乐此不疲是最美的景观，师生在书香的浸染中，精神得到最好的滋养成为最美的境界。
　　◆ 以身立教，让教师读书成为习惯
　　为了激励全体教师做与书为伴的教师，学校建设了高标准的教师阅览室，订阅了报刊，购买了教育理论书籍。学校还实行了“以书代奖”制度——各类教学比武以书籍替代奖金;校长“荐读”制度——校长在全体教职工大会上进行好书导读。
　　在读书的基础上大力提倡教师进行个人的读书摘记、写教学随笔活动，为自己的成长厚实基础。学校统一发放读书笔记本，要求教师每学期选读有利于提高教育教学理论素养的书籍，认真做好摘抄，每月写好一篇读书心得，在读书基础上养成写随笔好习惯。
　　◆ 倡导三个“共读”，激发阅读兴趣
　　以“漂流书”的形式，让学生将自己喜欢的书籍“漂”给同学，阅读后写下自己的真实感言，然后继续漂流，将好书阅读到底。让所有参与阅读的学生在读书中开阔视野，在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
　　我校提出每个教师都是学生读书的组织者、参与者、引导者、合作者。积极开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”活动。利用晨读课、读书课为学生朗读经典书籍,营造“师生同读”的书香氛围。
　　在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者。要求家长将每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。
　　◆ 搭建交流平台，享受阅读乐趣
　　我校在每年举办的读书节期间,还举行了书香班级和书香家庭评比、读书小报展评、读书征文评比、“阅读童书、亲近文学”教学研讨等活动，向家长宣传学校书香校园建设的阶段性成果。
　　以年级或班级为单位，结合学生的年龄特点和阅读关注点有组织地开展主题阅读活动,引导学生多形式地亲近书中内容，多角度地感悟书中故事，从而养成爱读书的习惯。
　　总之，我校以书香校园建设为突破口，积极营造师生精神家园，用自己的方式诠释着书香校园的独特魅力与深刻内涵，引导教师用才能和智慧书写教育的人生，让师生在书香校园里度过自己的“书香人生”，让师生的生活更加充满诗情画意，让书香校园成为学校内涵发展的不竭动力。