让课外阅读快乐有效地展开

四川省宣汉县东乡镇百节溪小学 谢秀兰

    课外阅读是全面提高小学语文素养的一个重要组成部分，新课标也指出一定要重视课外阅读，促进学生多读书读好书，提升阅读水平和文学素养，使学生感受到学习语文的快乐，促进其内心精神世界的丰富与发展,树立正确的人生观价值观。为了引领学生们进行快乐的课外阅读，我在班级里开展了以“我阅读 我快乐”为主题的课外阅读活动，并注重在以下几个环节中激发学生的阅读兴趣。

    营造浓厚的阅读氛围

    创设良好的家庭阅读环境。 在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上, 召开家长会, 改变部分家长的陈旧观念, 取得家长的帮助, 保证课外读物有来源, 课外阅读有监督。有条件的家庭, 提倡亲子阅读, 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。

    我鼓励用好班级图书角，激发学生们的阅读兴趣，让学生们能够通过图书角读到更多的课外阅读书籍，并让学生们进行好书交换或者好书推荐，形成良好的读书氛围。此外，教师也可以创立“阅读乐园”，让学生们通过优美词句、名言警句的积累展示阅读成效，促进相互间交流沟通探讨，促进学生阅读积极性和阅读能力的提升。

    提供阅读时间，指导阅读方法

    为了使学生们能够更好地进行课外阅读，除了学校和教师要营造良好的课外阅读环境，还要给学生们充足的课外阅读时间和空间，以保证他们有足够的时间进行阅读和思考。因此，在学校，教师要努力为学生提供课外阅读的时间。在节假日，要敦促学生们要保证每天至少一个小时的阅读时间，养成每天阅读的好习惯。

    此外，我还教授学生一定的阅读方法和技巧，以利于更好地开展课外阅读。对于小学生来说，阅读报刊时可以进行泛读；阅读名著、小说时可以通读；对于比较经典的散文、古诗要细读，以感受文字语言的优美和蕴含的丰富情境……不同的阅读素材有不一样的阅读方法，学生可以根据自己阅读的内容有选择地进行运用，真正使阅读有效率。

    选择健康、 适合的课外读物

    适合的才是最好的。课外阅读大多数情况是以个体的形式来进行的，有的学生喜欢名家名著，有的学生喜爱科普作品，有的学生迷于军事知识，还有的只对卡通书籍感兴趣……因此, 教师要放低要求, 允许学生个体差异的存在, 适合的才是最好的。

    选择健康、有价值的书。 别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书, 比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值、 最适合自己所需要的读物。” 对于小学生, 我认为应该更多阅读优秀的儿童文学作品和经典名著。

    开展阅读活动，锻炼阅读能力

    丰富多彩的阅读活动对于激发学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力有着非常重要的作用。我会在适当的时候举办“好书推荐会”，让学生们讲述自己阅读过哪些好书，有哪些体会和感受，哪些地方值得推荐给大家学习。学生们通过交流探讨，不仅对于自己课外阅读的书籍印象更加深刻，而且也使其他同学能够了解和阅读这本书。

    我认为，教师也可以举办“阅读风采展示”，让学生将最近的阅读积累、阅读感悟通过文字、图画、朗诵等各种形式展示出来，有助于学生阅读内容理解得更加全面，丰富自身文学内涵。