劳动教育助孩子打好人生基础

胡代林

    为构建德智体美劳全面培养的教育体系，中共中央、国务院联合印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各学段，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

    我们应该通过劳动教育引导孩子正确地认识劳动。劳动是一个很宽泛的概念，从洗衣做饭、打扫卫生、修理家具等日常家务，到春耕秋收、养蚕缫丝等农事劳动，再到冶炼铸造、修桥铺路等生产建设，甚至创新发明、艺术创作、教学科研，无不渗透着人类的辛勤劳动。劳动创造了人类，创造了价值，创造了美，劳动和劳动者理应受到重视与尊重。因此，除了提升孩子的生活技能之外，劳动教育更要通过劳动实践引导孩子理解劳动，懂得尊重劳动就是尊重人本身。试问，如果一个人不劳动，体会不到劳动的甘苦，又何来理解、尊重与热爱呢？

    同时，我们强调尊重劳动还应克服片面性，既要重视复杂的具有创造性的智力劳动，也要重视在平凡岗位上的兢兢业业，为孩子树立劳动平等、劳动光荣的观念。社会上，部分人抱有急功近利的错误观念，一味地以收入高低来看待劳动的价值，艳羡高收入群体，轻视普通劳动者，不肯沉下心来做好自己的工作，浪费了大好时光。究其根源，这样的浮躁心态也是对劳动缺乏理解、缺乏尊重的一种表现。

    在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中，国家对劳动教育的重视可见一斑，对于劳动教育促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观的考量也亮点颇多：比如小学要引导学生感知劳动乐趣、体会劳动光荣；初中要通过家政学习、社区服务和适当的生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识；明确规定了职业院校除实习、实训外，专门进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育的具体学时；针对普通高中的劳动教育，则要求培养学生的劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。

    笔者认为，各级各类学校还可以结合实际，开发区域教材或校本教材，让劳动教育更加因地制宜、因材施教。

    劳动教育的成果将影响孩子的一生。让孩子更加深刻地理解劳动、尊重劳动、热爱劳动，促进其形成正确的世界观、人生观、价值观，才能打好人生基础。落实好劳动教育，是学校、家长、社会的共同责任。