好的课外读物能够引领学生健康成长，激发学生的求知欲望，促进学生全面发展；不适合的读物则可能给学生的思想带来不良影响。作为学校，应当如何承担起学生课外读物的筛查把关工作，教师又该如何向学生推介适宜的课外读物？作为一名教育工作者，笔者总结出了“望闻问切”的荐书技巧。

    “望”出学生的兴趣爱好。身为教师，与学生长期相处，用心关注学生的言行举止，就不难对学生的兴趣爱好有所觉察。通过适当引领，根据每个学生的兴趣爱好推荐相关的课外读物，鼓励学生将实践和理论相结合，把感兴趣的事做得更好、更有收获，这种荐书的方式能有效呵护学生的兴趣爱好，助益学生快乐成长。

    “闻”出学生的内心需求。要做好荐书文章，教师的倾听必不可少，与学生谈心，跟学生交流，鼓励学生打开心扉、畅所欲言，讲出自己的内心需求，教师在倾听过程中，就能够更加深入地了解学生在学习、生活和成长中所面临的困惑，并根据学生的情况，适时推荐相关书籍，帮助学生化解困惑。教师的用心倾听，既是对学生的尊重，也是对学生的理解与支持，能够润物无声地给学生的内心提供滋养。

    “问”出学生的深层想法。现实中，让学生向教师敞开心扉并不容易，甚至有些学生不愿与教师进行交流。这时候，充满关爱的问话和平易近人的问卷可以帮助教师解决这一问题。对于不爱表达的学生，教师可以有意或无意地“制造机会”，去接触他们，嘘寒问暖，闲话家常。充满关爱的问话就好比一把钥匙，轻轻一扭，便可消除隔阂，拉进师生间的距离。在此基础上，教师根据学生的心理特点，推荐相应的课外读物，便可顺理成章、水到渠成。此外，问卷调查也不失为一种好办法，要了解更大范围内学生的内心需求和阅读偏好，教师可以通过精心设计问卷，开展调查，再根据问卷所反映的情况，向学生推荐课外读物，会更加有的放矢。

    “切”中学生的发展潜能。主动的阅读是一种享受，能够调动学生潜能的阅读内容更易让学生获得成就感，从而进一步激发阅读主动性。但推荐这类读物更加考验教师的水平，比如，要清楚学生的强项是什么？如何荐书才能够实现潜能挖掘和学业进步的有效统一？在荐书时，教师应给予学生怎样的引导？如何匹配不同学生的天赋潜能和课外阅读重点？等等。怎样通过切中学生发展潜能的课外阅读，为学生的未来发展赋能？这是值得教育者重视和深入思考的问题。

    要做好荐书这项工作，教师必须要有较为广阔的阅读面，扎实的专业知识，熟知少年儿童的心理，才能为不同学生推荐适合的书目。笔者在实践中发现，运用“望闻问切”的荐书技巧，有助于打开学生内心世界，激发学生的阅读兴趣和潜能，引领学生健康成长。