课堂是教与学的主阵地，教师的教与学生的学都是通过课堂教学来完成的。教师应以一种冷静思考的眼光来审视现在的课堂。我认为，好的课堂应具备以下“七个维度”——

    明确目标。理想的课堂必须有明确的教学目标，没有明确目标的课不是好课。但仅有目标是不够的，还必须符合课程标准的要求，符合素质教育的要求；符合学生的实际情况，在知识、能力、情感态度、价值观等方面与学生的认知水平、心理特征、能力基础相适应。教学目标的制定应面向全体学生，关注中下游学生，关爱学困生，坚持“抓两头，促中间”的教学策略。既面向全体，又关注差异，具有层次性，使每个学生都有不同的收获。

    教材解读。备课时，教师应深入钻研教材。只有在真正弄懂弄通教材编写的意图，对教材内容理解得非常清楚的基础上，才能做到创造性地处理与整合教材。但由于教材是静态的，是只能呈现结果的材料。教师应将教材的“结果”变成可以让学生参与活动的“过程”，而这一“过程”的实现，就需要教师认真地研读教材中的“三言两语”，而教材上的“三言两语”，正是教师备好课的基础，也是上好课的必要前提。

    环节清晰。教师应根据教学内容，精心安排教学环节。教学内容是通过课堂教学环节推进实施的，环环相扣，流畅自然。安排重点应放在引导学生的学习层面上，即在“学”字上下功夫，把学生的“自学”和“共学”作为课堂教学重点。为此，教师在教学环节安排中要引导学生经历、感受和探索过程，体现新课程所倡导的自主学习、合作学习、探究学习的方式，凸显学生共同建构知识、交流互动的过程，从而反映教师教学理念和教学艺术。环节的设置应根据教材内容与学生情况而定，以有效促进课堂教学向着纵深发展。

    方法灵活。教学有法，但无定法，贵在得法。以学定教，教的目的是为了学，即教会学生学会学习，其重点是指导学习方法，包括阅读的方法、思维的方法、交流的方法、质疑的方法及探究的方法等。

    时间合理。时间分配与把控包括当堂时间把控、各个环节的时间分配、学生自主活动时间、小组合作时间、讨论交流时间、每个预设问题或练习的时间把控。一堂课教师讲授时间大约在15分钟左右，最好不超过20分钟，学生学习、思考、活动、练习等时间在15分钟左右，同时，在课堂上我们应该留有时间应对个别学生提出的意料之外的问题，一方面应当尊重学生的个性回答，但同时还应当明确，对于学生的个性意见，教师应当加以筛选与利用。向课堂40分钟要效率，课堂教学必须有时间观念，每一个环节必须有明确的时间安排，并且根据内容、重难点给予合理分配时间，做到突出重点、突破难点、详略得当，切忌平均用力、面面俱到。

    学生参与。学生参与教学活动是否积极、主动，是否广泛，是完成课堂教学任务的重要因素。所谓广泛，一是参与的学生人数要多，不能是少数；二是学生参与学习活动的方式要多样，不能太单一；三是学生参与的时间要适度，不能为了参与而参与，应根据教材内容与学生的状况，把握学生参与的时间；四是学生要全程参与、有效地参与，而不是形式上的参与，只是面的参与而没有一定的深度，也不能提高课堂教学的效率。同时，教师应善于捕捉有价值、有用的信息，整合教学资源，调整教学方法，引导学生独立思考、自主探究、合作交流。教师还要引导学生积极参与，让学生在参与课堂互动交流之中，探究体验过程，提升学习能力。

    效果明显。当堂知识，当堂掌握。教师应注重激活学生思维，让课堂的气氛轻松、融洽、活跃；课堂练习要适度且具有层次性与多样性，满足不同层次学生的需求，让不同层次学生不仅收获知识，还能收获成功的喜悦。