女儿开始学习两位数的除法，她时常感到困难。一天，晚饭后，我提出来教她竖式计算除法。拿了一张纸，在上面写了一道除法算式：65÷21，然后，开始写竖式，先画一横线，她连忙说“横线不能这样随意画，要用直尺来画。”女儿边说边递来了直尺。按照女儿的要求，我重新用直尺画了一横线，在横线的左边画了一短弧撇，左边写上除数21，横线下面写上被除数65，引导女儿进行试商，除数21接近几十？接近20，女儿马上回答说。那么，我们在试商时，就要把除数21看成20来试商，想65里面有几个20。65里面有3个20，就在商的个位上写上3，然后，用3同除数21相乘，相乘的积写在被除数的下面。我一边与女儿讨论，一边在纸上写着，再用被除数减去所乘得的积，剩下的就是余数。在65的下面写上63后，又随手画了一条横线，女儿又指着说“爸爸，这样不行，一定要用直尺来画。”女儿把我随手画的横线小心擦去，用直尺重新画了一横线，并写上余数。竖式写好了，我告诉女儿，最后还要在模式上面写上得数，然后随手在65÷21后面写了等号。女儿又说：“爸，你是怎么搞的，刚才我不是说了吗？画横线都用直尺。写等号也是要这样。”于是我重新用直尺规规矩矩地写上了等号和得数。

    “这道题的计算，你会了吗？”“会了。”女儿之前画横线并不是这样一定要用直尺的，今天怎么一定要用直尺呢？我怀着好奇问道：“今天为什么一定要用直尺画横线呢？”“上学期的王老师，虽然说过要我们用直尺画横线、等号，但是他上课时都不用直尺，随手一画的，我们也就随手画的。现在的曹老师，他上课都是用直尺画横线、等号，我们也都跟着老师学，用直尺来画。”女儿还补充说道：“爸爸，你上课时也要这样，学生都会跟着你学的。”

    这件小事让我深刻地明白了，“言传不如身教”的道理。老师的行为时刻都在影响着学生，你的一举一动都可能会使学生去模仿。培养学生良好的学习生活习惯，教师必须要有良好的工作生活习惯，好老师才能带出好学生，才能当好学生成长路上的引路人。学生的行为不仅是父母行为习惯的一种反射，也是老师行为习惯的一种反射，老师、家长的行为对学生的成长同等重要，身先垂范是最好的教育。学生既是父母的影子，也是老师的影子。