小学生起步作文感觉很难，是因为习作包含两个方面的能力要求：学生的认知能力和表达能力，也就是文章的“构思”和“表达”两个步骤。

    如果将两副担子同时压给刚开始学习写作的学生，分量确实够重的，在日常训练中我们不妨卸掉一副担子，结合口语交际，练练“复述作文”。

    当作文主题确定后，首先由老师根据作文主题讲一个短小有趣的故事，然后，让学生用自己的语言把这个故事写下来。这样做，孩子会感到轻松许多。因为，习作构思这副担子事先由老师帮忙做了，作文的内容是现成的，学生只管集中精力思考表达，如何遣词造句，怎么写得清楚明了、通顺、生动具体就行了。这种作文方法我们管它叫“复述作文”。复述的内容要结合习作要求和口语交际内容，创设符合学生认知能力的生动情境，启发学生通过想象进行语言训练，并站在学生的角度用多元评价激励学生多样化表达。复述作文的内容不局限于叙事，可以练一些片段景物描写和人物描写，甚至可以是说明一个简单的事物或者议论一点浅显的道理。这样的复述作文不仅可以让刚学习写作的小朋友克服作文的畏难情绪，还可以提高其书面表达能力。

    当然，进行复述作文时，教师必须让学生明白，作文的“构思”和“表达”我们只选了一个步骤，不能长期依赖别人，总是去写别人复述的内容、现成的内容；写作文必须要有自己的思想，有自己的真实感受。因此，在具备一定的书面表达能力以后，学生就应该自觉地把另一副担子加到自己的肩上，逐渐学会自己观察生活，留心身边的人和事，积累习作素材，构思习作内容，独立全面地完成作文。