活动篇

用科学探索点燃创造的激情

◎ 李发治

 

    实施“科学家（精神）进校园行动”，既要讲好科学家故事，宣传科学家精神，也要组织学生开展科学探索，培养创造创新能力，要培养他们热爱科学、勇于探索的品质。

    以科学课堂为抓手，培养学生的探索兴趣。科学课是中小学生进行科学活动的主要阵地。不过，科学素养无法像其他知识一样直接教给学生，需要学生去经历、实践和感悟。故教师要结合教学目标和学生实际，进行合理的科学课教学设计，以学生为主体地位，创造互动的教学环境，积极引导学生探索和思考，同时给予学生及时的反馈，以提高学生上好科学课的积极性。在科学课教学过程中，教师要引导学生多“想”，以培养科学思维能力；引导学生多“看”，以培养科学观察能力；引导学生多“做”，以培养实验动手能力；引导学生多“说”，以培养科学方面的语言表达能力。如此，科学课才会成为培养学生科学核心素养的摇篮。

    以科学活动为引擎，点燃学生的创造激情。学校要根据自身实际，充分协调课后服务等可利用的时间，因地制宜在中小学成立科学兴趣小组、科学兴趣社团等，以丰富课余生活，激发学生的科学学习兴趣；开设“科普实践周”，组织各式各样的科技创作创造比赛，诸如科技小制作、科技小发明、小创意、调查报告、科学幻想画、科技实验等，多管齐下提高学生的科学探索兴趣；一些国家的学校流行一种科普剧，即科学互动表演剧，它将科普知识、科学实验等以表演剧的形式展现出来，让孩子们参与表演或观看表演，从中接受科学知识，感受创新创造精神，国内学校不妨积极尝试这种寓教于乐的科学活动。近日，北京市八一学校开展了一场为期四天的科技主题教育活动，校园里充满了浓浓的科技氛围，电影《独行月球》中使用的道具月球车、宇宙之锤等有趣的高科技项目，都摆在了现场，深受学生喜欢。

    以社会实践为舞台，提升学生的创新能力。社会实践是校园科学探索活动的重要延伸。学校可与当地相关高校、科研机构联合开展科普活动，高校、科研机构面向学生开放共享实验室、教育实践基地等设施资源，让学生开阔视野，濡染科学精神；还可与当地科技企业、手工作坊合作开展科技实践活动。另外，学校还可引进科普资源到学校开展课后服务，地方教育部门应会同当地科协等组织，遴选推荐一批德才兼备的科技人才、科普工作者进学校当“老师”，通过指导学生科学兴趣小组或社团开展活动、开设线上线下科普课程等，助力学校加强学生科学教育。比如，北京市八一学校在此次科技主题教育活动中，不仅邀请航天员、相关院士进校开讲座，还组织学生到北京的航天科研院所参观，深入感受航天精神和科学魅力。

    “满眼生机转为钧，天工人巧日争新。”学生就是我们的未来，用科学探索点燃他们的创造激情，学校责无旁贷。