“把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”的“第二个结合”，是习近平总书记提出的重大理论命题，它是一次重要的思想解放，为高校劳动文化建设提供根本遵循。吉林省党史资源中“奋斗、担当、奉献、创新”的劳动文化内核，既是马克思主义劳动观中国化的地域实践，也是中华优秀传统文化“家国同构”“自强不息”“耕读传家”“经世致用”精神在革命、建设、改革时期的红色传承，在新时代的红色赓续。当前高校劳动文化建设存在同质化、空泛化、碎片化、单一化等困境，需以“第二个结合”为根本指引，创新实践路径，推动吉林省党史资源与劳动文化建设深度融合，最终实现马克思主义劳动观与中华优秀传统文化的有机统一。

    一、“第二个结合”为高校劳动文化建设锚定方向

    “第二个结合”明确提出“让马克思主义成为中国的，中华优秀传统文化成为现代的”，这一重要论述为新时代高校劳动文化建设提供了核心指引。劳动文化是马克思主义理论与中华优秀传统文化的重要交汇，马克思主义劳动观揭示了“劳动创造人本身”“劳动是造就全面发展的人的唯一方法”“劳动是财富的源泉”的科学规律，中华优秀传统文化蕴含着“民生在勤，勤则不匮”的劳动伦理、“耕读传家久、读书继世长”的劳动传统、“经世致用、知行合一”的劳动实践观，二者在“为民济世、尊重劳动、崇尚实干、追求创新”的内核上高度契合。

    吉林省作为东北老工业基地重要区域与红色革命热土，其党史资源正是马克思主义劳动观与传统劳动文化在地域实践的“活化石”，本身就是马克思主义劳动观与吉林省优秀传统劳动文化、红色精神的深度耦合。吉林省的劳动文化并非孤立存在，其农耕文化中的坚韧质朴、工业文化中的精益求精、民族文化中的团结协作，都在党史发展进程中被红色精神赋予了新的内涵。将吉林省党史资源融入高校劳动文化建设，将党史中的劳动故事、劳动人物、劳动场景转化为劳动文化建设的素材，本质上是践行“第二个结合”的具体行动，是以马克思主义劳动观为灵魂，以中华优秀传统文化为根脉，以劳动精神为载体，让马克思主义劳动观从“抽象理论”变为“可感可学的身边案例”，让中华优秀传统文化从“历史符号”变为指导当下的“劳动智慧”，实现“理论落地、文化活化”的双重目标。

    二、吉林省党史资源中劳动文化的核心特质：“第二个结合”的地域实践

    （一）精神内核：马克思主义劳动观与中华优秀传统文化的红色融合

    吉林省党史资源中的劳动文化，始终以马克思主义劳动观为指引，以中华优秀传统文化为底色，形成“奋斗、担当、奉献、创新”四维内核，是“第二个结合”在不同历史时期的地域呈现。革命时期，东北抗联“绝境求生、自力更生”的奋斗型劳动，正是马克思主义“劳动创造历史”理论与“自强不息”传统思想的结合，诠释了“劳动即生存、劳动即抗争”的深刻内涵。建设时期，一汽“产业报国、精益求精”的担当型劳动，正是马克思主义“劳动推动生产力发展”的理论与“匠心独运”传统思想的结合，彰显了“劳动即创造、劳动即报国”的时代价值。改革时期，“扎根大地、服务人民”的奉献型劳动，正是马克思主义“劳动满足人民美好生活需要”的理论与“以民为本”传统思想的结合，体现了“劳动即发展，劳动即奉献”的现实意义。新时代，“科技赋能、协同振兴”的创新型劳动，正是马克思主义“技术革新提升劳动效率”的理论与“革故鼎新”传统思想的结合，印证了“劳动即协同，劳动即创新”的强大力量。

    （二）育人特质：“第二个结合”视域下的地域优势

    吉林省党史劳动资源兼具物质与精神的双重形态，其育人优势正源于对马克思主义劳动观与中华优秀传统文化的双重承载。物质层面，一汽红旗文化展馆、通化杨靖宇烈士陵园、延边州光东村乡村振兴示范基地等实体资源，既是马克思主义劳动实践的“历史见证”，也是中华优秀传统文化的“活载体”，学生们可以在劳动体验中理解马克思主义劳动理论，感悟传统劳动智慧，实现双向感知。精神层面，吉林省党史中的劳动案例、劳动人物、劳动场景彰显了不同时期、不同类型劳动的精神内核和时代价值，从以“火烤胸前暖，风吹背后寒”的意志垦荒种地、自制粮食与武器，到工人们在“一穷二白”基础上开创“蚂蚁啃骨头”的创业模式；从镇赉县嘎什根乡盐碱地变金稻田，到徐开团队攻克“吉林一号”姿态控制难题，郑玲玲团队让长白山林蛙“点蛙成金”；从孟佳宁父女推动大米产业智能化升级，到延边州光东村延续“精耕细作”农耕传统，推出“民族团结+乡村振兴”协同劳动助力共同富裕，这些生动而鲜活的劳动案例，凝结着中华优秀传统文化的根脉，也诠释着马克思主义劳动观在吉林大地的生动实践，为高校劳动文化建设提供了“有理论高度、有文化厚度、有地方温度”的独特滋养。

    三、创新路径：以“第二个结合”统领吉林省党史资源融入高校劳动文化建设

    （一）内容融入：筑牢劳动文化建设的思想根基。一是挖掘吉林省党史资源中的劳动文化资源，组建师生团队，编写《红色劳动故事》，开发“红色劳动”团课。二是融入传统劳动文化智慧。观念层面，编写《中华优秀传统文化智慧的吉林传承与实践》手册，技艺层面，开设“非遗工坊”，邀请非遗代表性传承人教授剪纸等，培育匠心；习俗层面，结合“春分”“冬至”等节气，组织包饺子、清雪等校园劳动。三是阐释马克思主义劳动观的时代内涵。编写《劳动教育融入思政课讲义》，编写《校园劳动实践指南》等电子手册，编写高水平教材，并在授课中引入“一汽建设者体力劳动创造奇迹”“科研人员攻克农业难题”“志愿者公益服务”，将抽象理论转化为地方鲜活案例。

    （二）形式融入：搭建劳动精神培育的实践平台。一是以“实践体验”为主线引擎，全面推进劳动实践深入开展。高校通过分类设计、协同推进，打造出以基地实训为核心、以校园劳动为日常、以企业实习为延伸、以社会服务为拓展，层层递进、互为补充，覆盖全面、特色鲜明的劳动实践体系，推进学生的劳动实践从最初单一的体力劳动、自我服务性劳动，向与专业融合、与文化传承、与党史铸魂的方向发展。二是以文化浸润为目标，构建多维度劳动文化育人场域。高校在大学生劳动教育基地打造劳动文化长廊，组织《中国共产党青年劳动教育》图片展；定期举办“劳模大讲堂”，邀请大国工匠、行业劳模进校园分享奋斗故事，用亲身经历传递劳动价值；同步挖掘身边榜样，组织“‘身边的榜样’事迹报告会”“优秀毕业生报告会”，宣传学生中的实践能手、志愿服务典型等劳动者的事迹。

    （三）机制融入：夯实劳动文化建设的制度基础。一是建立“校地共建”机制，与博物馆、非遗传承机构、企业签订协议，共建资源库、实践基地与师资队伍。二是完善“课程育人”机制，将劳动教育纳入人才培养方案，落实课程和学分。全覆盖开设理论课与实践课。三是优化“评价激励”机制，将劳动表现纳入学生综合素质评价，组织“劳动精神单项奖学金获得者”“身边的榜样”“社会实践”等先进个人和团队评选。

    ［作者周丹系长春工业大学人文信息学院党委副书记、教授，习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心主任、新时代劳动教育研究中心主任，吉林省中国特色社会主义理论体系研究中心成员。基金项目：本文系2024年度吉林省社会科学基金项目（马工程专项）（2024M12）资助项目“吉林省高校践行习近平的‘劳动观’路径研究”、2025年吉林省教育厅科学研究项目（JJKH20251725SK）“高校共青团社会实践育人视域下劳动教育创新机制探索”以及长春工业大学人文信息学院团校名师工作室建设研究成果］