教具是课堂上常见的教学辅助工具。在小学语文教学中，选择合适的教具，能丰富学生的课堂感知，激发学生的学习能动性，让课堂既有趣又有料。

    实物关联类教具

    借助与课文密切相关的教具，能拉近文本内容与现实生活的关系，帮助学生高效学习。例如，教学《威尼斯的小艇》时，学生仅靠文字描述可能难以想象其外形与用途。此时，如果教师展示小艇模型，学生便可近距离观察，感受其窄、深、长的特点，为体会文章中的动态描写和静态描写奠定基础。再如，教学《我要的是葫芦》时，教师可以带来真实的葫芦，让学生出于对葫芦的兴趣，更加投入授课节奏去学习。教学过程中，教师还可以在学生间传递葫芦，当学生对葫芦心生喜爱之时，便会愈发明白文章所阐述的道理。这些触手可及的实物教具，为学生的学习架起了一座桥梁，让知识的掌握变得更鲜活、更具体。

    角色体验类教具

    在课堂上，学生利用物品扮演某种角色，既可以活跃课堂气氛，更能突出学生的课堂主体地位。比如，在教学《寒号鸟》时，教师可准备寒号鸟和喜鹊图案的简易头饰，让学生感觉好奇、有趣，于是戴上相应角色的头饰，结合课文进行对话表演。再如，在古诗词教学时，一名学生可手持话筒作为领读人，声情并茂带领大家读文本。不难看出，此类教具的使用，能在一定程度上加深学生对课文内容的把握。

    表扬反馈类教具

    有效使用表扬反馈类教具，能及时呈现教师的评价，激发学生的荣誉感和自信心，促进其积极学习。例如，在低年级教学中，教师可根据学生主动举手发言、踊跃参与小组讨论、乐于回答问题等课堂表现发放贴纸，从而带动班级形成“比学赶超”的良好氛围。

    此外，星级评价贴也有利于强化教学效果。如，在生字书写教学环节，教师可制定不同的奖励标准：坐姿端正、握笔姿势正确、字迹工整、笔画规范、占格准确，可得三颗星。学生明确标准后，就会努力获得更多“星”。

    总之，在教学中，小学语文教师一定要结合文本特点和学生实际，常用教具、巧用教具，让每一位学生快乐学习、全面成长。