告别愉快的寒假，学生又开始了新学期的学习生活。每到这时，细心的教师总会发现学生的“共性问题”，表现为学生在课堂上或坐立不安，或呵欠连天，或发呆走神，这种心不在焉、懒散乏困、厌烦怕学的现象，我们称之为“假期综合征”。是的，一下子从“假期模式”切换到“学习模式”，学生的思想、身心如果没有及时有效地调整过来，难免会出现“人在曹营心在汉”“人在课堂心在玩”的问题。

    针对学生的“假期综合征”，我们如何精准发力进行“收心”呢？

    一、密切家校联系，形成共育合力

    学校（教师）作为育人主体，要切实发挥主动作用，引导广大家长重视家庭教育，积极配合学校教育，从而形成家校共育的强大合力。在学生“收心”教育方面，笔者以为我们要抓好开学前和开学后两个关键节点。

    开学前“预防”。我们不妨在开学的前一周，利用家长群、家长学校、公众号等平台，友情提醒广大家长，积极做好学生开学前的准备工作。比如习惯上的纠偏，督促和要求孩子按时作息，生活有规律。特别是控制孩子上网、玩手机的时间，戒一戒孩子的“网瘾”。再比如学习上的准备，了解和检查一下孩子的假期作业完成情况，带孩子购买必要的学习用品，和孩子谈谈心等。如果家长能把这些前期工作做到位，那么学生开学就能很快“收心”适应，所以说家长的提前“预防”非常必要。

    开学后“跟踪”。学生的“收心”肯定是有差异的。有的学生“收心”快，还有的学生则迟迟处于“散了心”的状态。这里我们要继续倾力跟踪，主动与家长沟通，了解其家庭生活的状况，反馈其学校生活存在的问题。与家长沟通协调，指出问题，提出要求，请家长配合再助一臂之力。对一些原则问题（比如纪律、规范要求），要坚决不让步；对一些思想问题情感因素，要做好疏导；对学生一开始的学习不适应，跟不上的现象，要耐心指导，通过补一补，帮一帮，鼓励和等待学生，让学生克服障碍，尽快跟上校园生活的“节拍”。

    二、开展主题活动，关怀教育引领

    学生入学后，我们不妨利用开学准备课、专题班会课、新学期第一课等，组织开展两个仪式教育，那就是“挥手”寒假仪式和“握手”新学期仪式。

    和寒假“挥挥手”。让学生分享寒假见闻，展示假期收获，畅谈假期生活感受，比如学了什么新技能，去了什么地方旅游，认识了哪些新生事物等，可以安排先分组汇报再集中展示。通过这样的交流分享活动，为学生的寒假生活做一回顾总结，“画”上一个“句号”。

    和新学期“握握手”。可以组织学生谈谈新学期做了哪些准备，有什么目标打算、计划安排，还有什么困惑问题等，老师可以为学生制作一个“心愿树”，张贴展示学生新学期的“心愿卡”。同时，老师还要帮助学生解答一些疑惑，提出新学期的希望和要求，鼓励学生做到“好的开头是成功的一半”等。让学生“露一手”，说一说，写一写，通过这样的互动教育仪式，给学生一个响亮的“号角”——假期结束，新学期开始，让我们一起“收心”告别寒假，放飞心灵拥抱新学期！

    总之，教师在开学初的“收心”教育中，不能一味地依靠纪律、批评、处分等“高压政策”来强行入轨，要给学生一个“心理缓冲期”，通过积极的正面引导，细致的关心指导，给学生以方向、以信心、以力量、以关爱。