我国正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，世界百年未有之大变局加速演进，意识形态领域的斗争日趋激烈。处在这样的环境当中，当代大学生在获得海量信息、享有发展机遇的同时，也面临着价值取向多样化、思想观念容易受到冲击的现实考验。如何有效引导他们树立远大理想、坚定崇高信念，自觉把个人奋斗融入国家发展和民族复兴的宏伟事业中，成为新时代高校思想政治教育亟待回答的课题。在这一背景下，“大思政课”应运而生。其主张思政教育要树立一种“大格局”，将思政小课堂和社会大课堂有机结合，这一理念为创新大学生理想信念教育提供了方向引领。本文将探讨“大思政课”的丰富内涵，在其视野下探寻课堂教学、实践育人、协同机制等路径，旨在为培养担当民族复兴大任的时代新人提供一些参考。

    一、“大思政课”与大学生理想信念教育理论概述

    （一）“大思政课”的核心内涵

    “大思政课”是新时代思想政治教育理念与实践的重大创新，其本质是构建一个全域、全程、全员参与的立体化育人体系，以解决传统思政课理论教学和社会现实一定程度上相脱离、感染力和针对性不强等问题。它主张打破校园围墙，将广阔的社会天地、鲜活的时代发展作为最丰富的教学资源、最生动的实践课堂。该模式认为思政小课堂和社会大课堂要深度融合、同频共振，教师应引导大学生将抽象的理论知识放在具体的、历史的、现实的背景下去理解、验证，以理论与实践相结合、历史与现实相比较的方法来把握中国特色社会主义的发展逻辑，从而提高思政教育的实效性、吸引力以及穿透力。“大思政课”的内涵拓展体现在诸多方面，在教学空间上，它将革命文物、历史遗址、建设成就、社区乡村等各个方面的现实资源系统整合到教学中来，使它们变成情境化、沉浸式的教学场域，从而推动学校思政课的内容和体验由浅入深、有机衔接。在教学方法上，积极采用人工智能、虚拟现实等现代信息技术，创建起跨越时空的模拟教学环境，让历史事件得以再现，从而大大拓宽了教学的范围和可能性。在育人机制上，它着力构建多元协同的格局，推动教育部门同文物部门、企事业单位等各方面的合作，将分散的社会教育资源凝聚成协同育人的力量。

    （二）大学生理想信念教育的核心内涵

    青年的理想信念关乎国家发展、民族未来，青年理想远大、信念坚定，国家和民族就有排除万难、无坚不摧的前进动力。一个没有崇高理想、坚定信念支撑的个体，即使拥有再多的知识也不能在复杂的环境里保持定力、找准方向，更难以肩负起时代赋予的重任。因此，加强大学生理想信念教育是落实立德树人根本任务的重要环节。

    大学生理想信念教育的核心任务是按照青年思想成长、价值观形成的内在规律，以系统化的教育引导来帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观。这要求教育深入阐释个人发展同国家需要、民族振兴之间内在统一关系，使学生摆脱狭隘的自我意识，培养深厚的家国情怀和历史责任感。教育过程中要培养学生的思想辨别力和政治坚定性，在社会思潮纷繁复杂、信息海量、环境错综复杂的背景下能够辨别是非，站稳正确的政治立场，抵御错误思想的侵蚀，最终将远大的社会理想和崇高的个人追求变成学生日常学习生活中的内在动力和行为准则，促使他们把青春抱负付诸刻苦学习、锤炼品德、服务社会的实际行动之中，成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，堪当大任的时代新人。

    二、“大思政课”视域下大学生理想信念教育的实践路径

    （一）构建课堂教学创新模式

    在“大思政课”视角下，课堂教学的创新模式要转向以学生为主体、以问题为导向的价值引领与深度互动。这需要教师把国家发展重大战略成就、科技创新前沿突破、各行各业涌现的英雄楷模、先进事迹等，转化为有教学价值的案例库。在讲授中国式现代化理论时，对脱贫攻坚的伟大实践、乡村全面振兴的鲜活样本，以及关键核心技术自主攻坚的奋斗历程进行详细的分析，让学生从具体的成就中认识制度优势、感悟精神力量，使理想信念教育自然而然融入知识传授和能力培养中。在教学方法上，教师需熟练地使用案例教学法、情景模拟法、主题辩论法、研讨沙龙法等，设计具有挑战性、启发性的思辨问题，促使学生积极探究和思考；充分利用现代信息技术来丰富教学载体，挑选、制作高质量纪录片片段、专题访谈以及虚拟仿真场景，将宏大的历史叙述同微观的个人故事有机结合。教师可以利用虚拟现实技术让学生置身于红色历史场景中，也可以用数据分析来体现社会发展的变化过程。这一教学创新能够促使学生在分析、比较、辩论的过程中，实现从认知、认同到信仰的逐步深化。

    （二）搭建实践育人平台

    “大思政课”要求理论与实践相结合，高校应围绕理想信念教育的核心目标设计包含志愿服务、社会调查、生产劳动、红色研学、专业实习等各方面的实践项目。项目应有明确的教育主题和专业的指导方案，组织学生前往社区开展长期定点志愿服务来体会基层治理、到重点行业企业进行见习，感受国家产业发展的脉搏，或围绕某个社会问题开展规范的田野调查，让学生在接触现实、服务社会的过程中加深对国情的认识，体会个人价值和社会责任之间的联系。

    高校应有计划地组织学生到革命遗址、纪念场馆、现代化建设标志性工程等地进行研学实践，采用现场教学、仪式教育、口述史访谈等方式，使书本上的历史事件、英雄人物变得具体可感，让学生在身临其境中受到精神洗礼。另外，还应鼓励和引导学生到乡村、工厂、科研单位等一线实践，在与普通劳动者、科技工作者、基层干部的交流中体会奋斗精神和奉献情怀；还需要加强过程指导以及成果转化的工作，安排有经验的教师全过程地对学生的调研活动给予指导、引领，促使学生将所见所闻、所思所感等转化为理论上的反思。最后，通过分享会、展览以及答辩等形式进行展示与交流，将外在的实践体验转化为内在的思想认识和信念坚持，从而达成知行合一。

    （三）强化协同育人机制建设

    “大思政课”强调构建校内校外贯通、多方力量参与的协同育人共同体。校内，高校应推动思政课程与课程思政同向同行，促进学生工作部门、教务部门、团委和马克思主义学院等机构的深度合作，将理想信念教育的要素融入专业教学、校园文化、社团活动等各个环节，营造全员育人的浓厚氛围。同时，高校应同地方政府、纪念馆、企事业单位、优秀社区、模范家庭等建立长期稳定合作关系，共同设计育人项目，打造一批主题鲜明、管理规范的实践基地。社会各方面则要提供丰富的实践场景、真实的案例素材、专业的校外导师资源，邀请劳动模范、优秀校友、行业专家走进课堂。家庭要重视家风的熏陶和情感上的支持，配合学校的引导，使学生树立正确的成才观、事业观。通过定时交流信息、研判问题、协商步骤、评价成果，学生在课堂上学习的理论在社会大课堂里得到验证和加深并在家庭里得到滋养和巩固，使理想信念教育在多方协同、同频共振中取得良好成效。

    三、结语

    “大思政课”理念为新时代大学生理想信念教育开拓了宽广的视野和实践空间，创新课堂模式、搭建多元实践平台、完善协同育人机制有助于落实“大思政课”的要求，深化理想信念教育。这些途径的实施共同促使大学生在历史和现实的对比当中坚定信念，在社会和自我统一的基础上确定方向。未来，可以进一步加强“大思政课”与大学生理想信念教育融合，根据时代的发展和青年的需求创新教育载体和形式，融入新媒体技术和时代元素，真正实现理想信念内化于心、外化于行。

    [作者单位：西安建筑科技大学华清学院；本文系西安建筑科技大学华清学院2025年度思想政治教育教学研究项目“大学生理想信念教育常态化制度化的实现路径研究（项目编号：HQSZ2512）”的部分成果]