无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。心理健康对‌人格健全、社会适应与长远发展‌具有直接而深远的影响。加强青少年情绪教育、提升情绪调适能力、健全心理支持机制，已成为基础教育领域必须答好的时代课题。

    一、城乡青少年情绪表达的特征与差异

    对广东城乡接合部中小学623名青少年及30名教师、家长的调研显示，城乡接合部青少年情绪表达呈现显著的学段差异、城乡分野、线上线下交织特征，折射出城镇化进程中青少年心理发展的真实样貌。

    学业压力场景下，青少年情绪应对呈现“被动调节为主、主动表达不足”态势。高中生普遍存在“直接倾诉”与“沉默压抑”并存现象，乡镇初中生自我压抑倾向更为突出。

    网络情绪场景下，互联网语言已成为青少年情绪表达的重要载体，但影响效果出现明显分化。小学生更易感知网络表达的亲近感，初高中学生态度更趋中立，乡镇高中学生则更易感受到线上表达带来的疏离感。

    需求结构上，青少年情绪支持需求高度集中，希望父母耐心倾听、减少施压；希望老师温和沟通、多予理解；希望开设专业心理健康课程等。家庭支持需求居于首位，城乡需求呈现“城镇清晰多元、乡镇模糊单一”的差异，因此，情绪教育必须坚持分类施策、精准供给。

    二、影响青少年情绪发展的多维因素

    青少年情绪表达展现的并非简单的心理问题，而是家庭、学校、社会、网络环境共同塑造的结果，其情绪表达具有鲜明的时代性与结构性。

    家庭氛围是情绪表达的“第一课堂”。融洽、包容的家庭环境显著提升青少年表达意愿；高压、冷漠、冲突型家庭则直接抑制情绪表达。父母的倾听能力、沟通方式、情绪示范，深刻影响子女的情绪认知与表达习惯。

    学校环境是情绪发展的“关键领域”。学业压力、评价单一、师生互动方式是影响青少年情绪的最主要外部因素。轻松包容的校园氛围能够激发表达自信，过度竞争、严肃惩戒则易导致心理紧绷、表达退缩。初中学段作为情绪发展转折期，尤其需要强化情绪支持。

    同伴关系是情绪调适的“重要支撑”。同伴理解、群体接纳能显著提升青少年安全感与表达欲；人际疏离、群体压力则会加剧孤独与压抑。

    网络环境是情绪表达的“新型载体”。网络语言、表情包、短视频降低表达门槛，成为青少年情绪“减压阀”，但也带来表达浅表化、现实沟通弱化、代际隔阂加深等问题。

    从理论视角看，青少年情绪发展既符合自我认同、文化资本等理论揭示的一般规律，又具有中国式现代化进程中城乡转型、教育均衡、数字渗透叠加的独特性。

    三、构建全链条青少年情绪教育支持体系

    加强青少年情绪教育，是落实立德树人根本任务、促进青少年全面发展、维护社会和谐稳定的战略工程。必须坚持系统观念，强化家校社协同，推动资源均衡配置，以高质量情绪教育赋能青少年健康成长。

    一是把情绪教育融入立德树人全过程。加强心理健康教师配备，优先补齐乡村学校师资短板，建设标准化心理辅导室，实现情绪引导常态化、规范化。

    二是构建家校社协同育人新格局。办好家长学校、家庭教育指导课堂，引导家长转变教育观念，学会倾听、尊重与包容。

    三是提升青少年数字情绪素养。加强网络情绪表达引导，教育青少年理性使用网络语言，区分线上线下场景，提升媒介素养与沟通能力。

    四是强化精准干预与风险预防。聚焦初中、乡镇、留守子女等重点群体，建立常态化心理筛查与跟踪机制，做到早发现、早干预、早疏导。

    立足新时代新征程，育人工程必须把情绪教育摆在更加突出的位置，以科学理论引领实践，以实证调研支撑决策，以系统施策提升效能，让每一位青少年都能在阳光下成长、在包容中奋进。

    [作者单位：中山大学；本文系2023年度广东省青少年研究共建课题成果，（课题编号：2023GJ052）；2025年度江门市哲学社会科学规划项目课题成果（课题编号：JM2025C175）]