“夏天是淘气的小孩/肚子里装着一个大大的火炉/他一张嘴/哈，我们就浑身大汗”“银杏叶像一条条小裙子，在跳芭蕾舞/银杏叶一遍又一遍地舞蹈，跳得可新鲜了/枫叶看着银杏叶的舞蹈，手掌都拍红了”……这些清澈如泉的语句并非出自哪位诗人笔下，而是来自闽北山区一所幼儿园的孩子们，这所幼儿园便是福建省邵武市托幼中心。

    从阅读到写诗，这所大山里的幼儿园孩子，正用他们的童言稚语描绘着丰盈、美好、充满想象与创造的内心世界，编织属于他们自己的“诗意童年”。

    微光初燃，点亮阅读的灯火

    邵武市托幼中心建于1984年。著名儿童文学家冰心先生1984年为邵武市托幼中心题写园名；两年后，冰心先生再次为幼儿园题词“一切为了孩子”。冰心先生那些流淌在文字间的温暖与诗意，也在默默影响着邵武市托幼中心的教师与孩子。

    在这个不大的园所里，教师用心打造独属于孩子的阅读空间。在“邻里式”室外阅读区，设有可移动的小书站和阅读长廊，将绘本以平面展示或悬挂的方式放置在走廊墙面等公共区域，相邻班级的幼儿可以混班进行阅读、讨论和互动。

    在同样紧凑的活动室，教师和孩子一同打造“流动式”室内阅读区，将阅读自然融入各类游戏活动中。比如，在种植区放置与植物种类、生长相关的科普类书籍，在科学区添置与科学实验、科学现象等相关的科普读物，让孩子能够将游戏中的发现与阅读经验联系起来，通过阅读深化认知、拓展探索。

    此外，在每栋楼的大厅、楼层、廊道等设有移动书吧。每天清晨，早到的孩子便可安静享受一段特别的阅读时光，开启充满活力的一天。

    星火成炬，燃起自主阅读的生态

    每天餐前10分钟，《小橘灯》的音乐缓缓响起，孩子们的“橘宝悦读时光”便开始了。有时，教师会带着孩子们一起阅读绘本故事；有时，孩子们会自己走到图书区，挑选心仪的童书，找一个舒适的角落坐下来，与好朋友一起分享喜爱的图画书。

    “阅读营地”在每月最后一个星期的某个午后悄然展开。孩子们早早为这半天的阅读时光做起了准备：提前思考要去幼儿园的哪个角落、与谁一起、如何装扮自己的阅读空间、要读哪些书……活动开始后，全园孩子便会有条不紊地进入阅读状态。

    每年一度的“小橘灯悦读节”是所有孩子共同期盼的日子。这一天，孩子们会一起制作小橘灯——把耙耙柑平整地切开一个小口，用勺子轻轻挖出橘瓣，放入一盏电子蜡烛，一盏属于自己的小橘灯就做好了。孩子们带着小橘灯，观看冰心奶奶笔下的《小橘灯》情景剧，感受小橘灯传递的温暖与良善。这一天还会评选出当年的“悦读之星”和“书香家庭”。

    万物可读，在生活与自然中遇见诗

    大自然是儿童最棒的读物。在邵武市托幼中心的“落叶节”，师生共同收集各种各样的树叶：红的、黄的、绿的；大的、小的、不大不小的；圆形的、椭圆形的、扇形的、心形的、掌形的、针形的……观察各种树叶的形状、色彩、脉络，用树叶拓印，在树叶上涂画、写信，制作叶子书签，把叶子装进箩筐再从二楼抛下，躺在堆满叶子的水池里打滚……儿童用五感阅读“落叶”这本书，也阅读“秋天”“自然”这本书。

    大量具身阅读体验之后，孩子开始用诗意的语言描述他们的生活与世界。老师们将其汇编成《小屁孩的诗》《繁星诗画集》等专属于邵武市托幼中心孩子的成长印记。

    关于季节，孩子们这样描述：“我想开着小车/小车上装满了春天”“看，草地上有一只/正在春游的乌龟”“枫叶像风火轮，一会滚到小池塘，一会滚到大草原。神奇的枫叶，装进我的小眼睛里，眼睛都是红灿灿的”……

    关于生活，孩子们这样描述：“睡觉的时候，星星会跑到我的梦里来”“风筝说，风是它的朋友，带着它飞得好高好高”“今天我吃了一个红色的苹果，甜甜的，像我的心里一样”……

    关于毕业，孩子这样描述：“阳光明媚的早晨，是我在幼儿园的最后一天，想象未来的小学是怎样的？是彩色的！前面两扇门是紫色的，教室是红色的，有挂满了很多挂件的彩虹书包。最后两天就要去小学了，这两天像珍贵的雨水掉下来”……

    “大山里的小诗人”仍在持续阅读、表达与创作。他们在具身阅读中收获诗意的语言，积累丰富的认知与情感体验；也在“诗歌创作”中，以充满哲思的笔触描摹自己的内心世界。