“妈妈，我们大（2）班一个小朋友今天表演背古诗，背得可好了，园长都表扬他了，你也教我背吧！我也想被园长表扬。”6岁儿子兑兑一进家门就给我提要求。这小家伙，荣誉感挺强。这是好事，他下半年要读小学了，我得趁热打铁，让他爱上古诗词。

    带他爬山时，我以“山”为字眼，教他背“采菊东篱下，悠然见南山”。他问我为啥是“见南山”而不是“见北山”“见东山”“见西山”，我一阵震惊：这孩子会提问题就说明在思考，我可得好好回答这个问题。我特意查证了资料才给他讲明白：陶渊明隐居在江西九江（古称柴桑），诗中的“南山”通常被认为是庐山。庐山就在他家南边，出门朝南就是山，所以叫南山。

    “兑兑都知道提问题了，越来越聪明啦！”我摸着兑兑的头夸他。“这都是古诗的功劳呀！”兑兑一脸认真地说，“要不是古诗背得多，我肯定没有这么聪明。”

    登山到半山腰，忽然听到人的说话声，但是环顾四周，除了我俩和枝叶茂盛的树木，连个人影都没有，感觉整座山空荡荡的。我问兑兑此时能想到哪句诗，他脱口而出：“空山不见人，但闻人语响”。

    “这个简单，你还能再想一句吗？”我问。兑兑歪着脑袋想了一会儿说：“空山新雨后，天气晚来秋。”

    “可是这个还是太简单了，对不对？”我鼓励他，“能想出这句也不错，你实在想不出，那我们就学首新的。‘梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。’你如果把这首诗背下来，我马上给园长阿姨发信息，让他给你竖一个大拇指。”

    兑兑一听，马上来了兴致：“我背！我背！”

    向上的山阶看似无尽头，我和兑兑背起元代王旭的这首《踏莎行·雪中看梅花》。“两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。”我念一句，兑兑跟一句。幽静的山谷里，兑兑清脆的嗓音分外悦耳。

    每个聪明的孩子背后都有一个“笨”妈妈。

    复习李商隐的《安定城楼》，我故意把“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”里的“扁”字念成“biǎn”，兑兑纠正我：“妈妈，是‘piān’舟，就是小船，你念错啦！”

    看着一眼望不到边的荷田，我向兑兑求教：“有一首诗就是描写这样的美景的，我怎么突然就想不起了呢，你记得是哪首吗？”兑兑摸摸荷叶、瞧瞧荷花，说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

    兑兑吃荔枝，我凑上前说：“这么好吃的荔枝如果配上一首诗，那就更美味了！可是配哪首才好呢？”他停下剥荔枝壳的手，思忖片刻说：“妈妈，我可以配好几首呢，你听着……”兑兑的小嘴巴像是装上了马达，背得停不下来。

    我竖起两只手的大拇指，连连夸他：“赞赞赞，满屏赞！你就是妈妈的‘小老师’，请受学生一拜！”说着，我弯腰给兑兑鞠躬。兑兑高兴得在客厅里转圈，喊着：“我是老师喽！我是老师喽！”

    兑兑在诗词书香的熏陶下，眼界日渐开阔，性情愈发开朗大方，待人处世多了些从容和自信。我一路陪他诵读、陪他积累成长，其间虽有督促陪伴的细碎辛劳，但看着孩子一点点蜕变，我时常觉得所有付出的辛苦，都格外值得。