教师是教育发展的第一资源，其思想政治素质直接关系着立德树人的成效。在新时代教育强国建设纵深推进的背景下，高校二级学院处于办学治校的“最后一公里”，既是人才培养的前沿阵地，也肩负着凝聚人心、汇聚力量的重要职责，面对以高学历、高职称为主的教师群体，如何让思想引领入脑入心、激发深层共鸣，成为高校基层党建与思政工作亟须破解的现实课题。本文立足于基层实践，尝试梳理一条以“知、情、意”为主线的教师思想引领路径。

    强化教师思想引领的价值与现实意义

    强化教师思想引领，是二级学院落实立德树人根本任务的必然要求。二级学院作为办学治校的基层枢纽，其教师的思想状况直接影响着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。教师只有思想政治素质过硬，才能真正筑牢以德立身、以德立学、以德施教的育人基础。

    强化教师思想引领，是凝聚二级学院发展合力的内在要求。当前，高校教师群体的价值观念、思维方式、利益诉求差异明显。强有力的思想引导，旨在于多元中树立主导、于多样中凝聚共识。教师只有在思想上同心、目标上同向、行动上同步，才能汇聚起推动专业建设、课程改革、科研创新的发展合力。

    强化教师思想引领，是守好高校意识形态前沿阵地的关键屏障。高校处于各类社会思潮交融的前沿，二级学院更位于教学科研一线。强化教师思想引领，重在落实责任、精准施策，及时觉察并化解苗头性、倾向性问题，有效防范意识形态风险，为校园安全稳定筑牢坚固屏障。

    以“知”为基：在价值认同上同频

    “知”作为思想引领的逻辑起点，主要在于回答“应当知晓什么、为何付诸行动”。面对高知群体，二级学院单纯灌输相关道理，不易引发深层共鸣，工作重心需从信息传播转向价值认同的培养。

    二级学院党委在开展集中理论学习时，重点要加强内容的针对性与形式的吸引力。会前需围绕“为何学、学什么、怎么干”这三条主线充分准备，会上清晰阐释，并严控时长，体现对教师时间的尊重以及对学习成效负责的态度。学习形式需服务于内容，将集中宣讲、直播观看、实地研学、主题研讨等方法有机结合，让教师在参与中体会到组织的用心与专业。实践显示，当“知”确实符合教师的认知习惯与思维模式时，其参与度和现场“抬头率”会悄然提升，这恰是价值认同从浅层知晓向深层共鸣的重要转变，也为后续思想深化与行动自觉奠定坚实基础。

    以“情”为桥：在情感维系上聚力

    “情”是思想引领的情感纽带，主要在于回答“是否愿意同行”。制度划定行为边界，但要真正走进人心、激发内生动力，还需要情感的润泽。只有让教师真切感知到组织的温度，归属感与向心力才能主动生成。

    二级学院党委需要重点把情感联结落细落实。健全常态化的关怀机制，把党员干部联系青年教师制度执行到位，主动关注教师的思想动态与职业发展，及时回应实际困难。坚持谈话谈心制度，了解教师所思所盼，对合理诉求迅速回应，对困难教师及时帮扶。畅通线上线下意见反馈渠道，完善班子成员联系教研室机制，推动工作方式由被动应对向主动作为转变。营造温暖和谐的集体氛围，定期举办沙龙等交流活动，促进思想交融与智慧碰撞；用心组织光荣退休仪式，让退休教师的育人精神在礼赞中传承；开展形式多样的文体活动，让教师在愉悦和谐的互动中加深情谊、缓解压力。实践表明，情感联结一旦形成，便会转化为“我们是一个共同体”的深层归属感。

    以“意”为矢：在行动自觉上赋能

    “意”是思想引领的实践指向，主要在于回答“如何让共同价值转化为持久行动”。“知”有所向、“情”有所系，最终都要落实于“意”——让价值认同从思想共识迈向行动自觉。这是思想引领的着力点，也是二级学院发展的动力源。

    二级学院党委需要重点推动柔性引导与刚性机制的同向发力。确立实绩与师德并重的评价指引，让正确的价值准则在绩效分配、评奖评优、职称晋升中发挥实质性作用，让多劳多得、优绩优酬成为普遍共识。搭建发展平台、打通成长通道，设立专栏宣传教师中的典型事迹，完善激励制度，激励教师在关键任务中勇挑重担。全力支持教师投身党建“双创”、一流课程申报、重大课题攻关、学科竞赛指导等重点工作，让想干事的人有机会、能干事的人有舞台。实践表明，当个体的辛勤付出被集体看见、创造的价值为事业发展所需要时，担当意识与工作热情便会自然生发。

    教师思想引领的实践逻辑与体系建构

    “知”“情”“意”三个环节，是一个相互嵌套、逐级深化的有机整体。“知”是认知基础，解决“认同什么”的方向问题；“情”是情感纽带，实现“为何认同”的内化转变；“意”是为行动指引，回答“如何践行”的落地路径。三者紧密相连：缺“知”则方向不明，缺“情”则认同不深，缺“意”则行动不实。依托前两个环节，思想引领方能完成从思想输入到行为输出的完整闭环，真正实现凝聚人心、汇聚力量、推动发展的目的。

    开展教师的思想引领工作，贵在持之以恒，成在精耕细作。以“知”起始、以“情”贯穿、以“意”结果，三者彼此支撑、步步递进，形成完整的实践闭环。简言之，强化教师思想引领，重在符合其认知规律、回应其情感需求、激发其行动自觉。展望未来，高校二级学院要在精准化、常态化方面持续用力，推动教师思想引领由“有形覆盖”向“有效浸润”转变。

    （作者单位：成都工业学院）