据媒体报道，这个暑假，“预制娃”一词突然火了。顾名思义，“预制娃”就是让孩子趁假期提前学会下学期的内容，在家里先“搞熟”，开学后老师“二次加热”，再用一轮轮考试检验“预制”成果。不少孩子在假期比上学时还要忙，除了线下报班上课，就是上网课、在家做习题。一个本该用来休整放松、自由成长的暑假，就这样被提前塞满了知识点。

    当“预制娃”成为暑期热词，我们不得不追问：在这场争先恐后的“预习竞赛”背后，究竟是谁在制造教育焦虑？家长们的教育焦虑并非无源之水。在普职分流的现实压力下，在“不能输在起跑线”的集体心理中，提前学习被包装成一种理性选择。补习机构精准捕捉这种焦虑，将“一步领先、步步领先”的话术渲染得极具诱惑力。于是，暑假沦为不少孩子的“第三学期”。

    但这种“预制”思维，恰恰与教育的本质背道而驰。早有专家指出，当儿童用重复性记忆替代探索性思考时，大脑前额叶皮层的发育会受到系统性抑制。通俗地说，当我们为孩子填满所有认知空白，便剥夺了他们独立思考的机会。那些看似提前掌握的知识，不过是浮于表面的“知道”，而非内化于心的“理解”。一个提前背熟公式却无法应对变式题的孩子，和一个从未预习却在课堂提问中发表独立见解的学生，谁的思维更活跃，答案不言自明。

    更令人担忧的是，“预制”正在消耗孩子最宝贵的学习热情。当课堂变为“二次加热”，初次遇见的惊喜与顿悟便会荡然无存。教育本该是点燃火焰，而“预制”却在悄悄浇灭火焰。数学家在难题前废寝忘食，文学家在创作中豁然开朗，都源于“未知”的诱惑。一旦所有悬念都被提前揭晓，学习的魅力便会随之消散。书法绘画艺术讲究“计白当黑”，就是把画面或字里行间的空白处，当成有笔墨一样去精心安排，教育亦然，留出空白，思想才能自由呼吸。

    纠正“预制”倾向，需要家长树立科学的教育观，尊重孩子的成长规律，把暑假还给孩子，让他们在阅读中开阔视野，在实践中锻炼能力，在游戏中培养兴趣。学校可以通过家长会、家庭教育指导等方式，帮助家长理解“有效预习”与“过度灌输”的区别。社会各界也应营造理性教育氛围，减少不必要的焦虑传导，让每个孩子都能按照自己的节奏成长。