教育公平，从改善乡村教师队伍现状做起

彭明凯

       近年来，由于全国各地对教育越来越重视，许多学校为了提高自身的教学实力采取了各种各样的，如丰富学校基础设施建设、跨地区联合办学、引进高素质教育人才等措施，而其中有一些学校采取了通过“公开招考”选拔乡镇优秀教师进城任教来充实师资力量。以我身边的一个乡镇为例，仅去年暑期，通过公开招考进入县城重点学校工作的教师就达十多人。新学期一开学，由于村镇学校里所剩教师中都以年长居多，能任教英语的教师更是少之又少，学校分课都没法分，五十多岁的老教师只能一边学，一边教起了英语课。
       脱贫攻坚是“十三五”规划的重中之重，是落实“四个全面”战略布局的关键举措。习近平总书记曾说过，扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。据国家最新公布的农村教育数据显示，目前我国农村地区特别是老少边穷地区的教育发展还比较滞后。弥补教育“短板”，就得解决城乡、东西部教育资源分配不均的现状。
       诚然，考调乡村教师进城，对于激发广大乡村教师刻苦钻研业务、努力提高教育教学技能起了很好的促进作用。相对乡村学校，城里学校，尤其是重点学校条件优越，待遇优厚，也能为优秀教师提供更为广阔的舞台。教师也是人，他们需要生存，需要发展，乡村教师向往城市重点学校，我们无可非议。作为各级政府和教育主管部门真正要做的应该是加大对农村学校基础设施建设的投入，改善农村教师的工作环境，提高农村教师的物质待遇，给乡村教师提供良好的生活和发展的空间。只有这样，才能真正提高全民族的文化素质，实现真正的教育公平。