开发图书馆功能营造特色书香校园

浙江东阳市外国语小学 马黔雷

       我所在的浙江省东阳市外国语小学，创办于2008年8月。我校拥有一座两层楼的图书馆，总面积1385.84平方米，已有图书数万册，设有低段和中高段两个阅览室以及一个电子阅览室。此外还有一个占地300平方米的教师阅览室。为了最大程度地利用图书馆，我校着力以图书馆为载体，利用图书馆的丰富资源，发挥图书馆的功能，使图书馆成为全体师生的精神家园，努力打造一个具有特色的书香校园。
        加强图书馆硬件建设
        营造书香文化
　　打造“主题书吧”,让图书馆成为让人畅游的书海。为了让图书馆里的书籍适合各年龄段的学生，我校对图书馆的内部布局进行调整，各分馆以“主题书吧”的形式呈现。“绘本花园”：主要向学生提供内容丰富的各种绘本，低年龄段的学生可以在不同风格的绘本中感悟语言、图画的有趣、精妙；“英语苑”：主要为学生提供优秀的英文读物以及孩子们喜欢的一些英语音像资料等；“国学馆”：仿照古代私塾的式样，营造出一个古色古香的、适合阅读经典国学的氛围；“E书空间”：当学生们需要的图书不能在图书馆里找到时，就可以在电子阅览室里上网进行在线阅读；当学生需要上网查找资料时，也可以到电子阅览室搜索。
　　图书露脸，让图书馆变成选书的超市。我校对图书的摆放情况进行了研究。对于小学生而言，书的封面对他们具有一定的吸引力，因为在没有读书目标的情况下，他们不太会去通过翻看内容来选择要看的书，而那些封面有吸引力的书一般都会成为他们的首选。于是，我们尝试在图书馆挤出足够的空间让书本露脸。并专门设置了几个“好书推荐区”，每月更换一次，轮流向学生推荐优秀的读物。
        发挥图书馆各室功能
        组织读书活动
　　语文课堂移入图书馆，变“单向阅读”为“互动阅读”。为加强学生课外阅读的指导，我校尝试着把语文课移到图书馆里上。首先我们将课外阅读指导课列入校本课程，每周设一节，进入课表规范实施。然后我校要求教师把整本书的阅读教学引进语文课堂，并将这节阅读课的地点移到图书馆里，形成了阅读拓展课、阅读分享课、新书推介课等多种形式，教师充分根据学生的实际情况，进行有的放矢的指导。
　　倡导与书为友，变“要我读书”为“我要读书”。为了保证学生的阅读时间，我校倡导与书为友，开展了形式多样、灵活有效的读书活动，营造浓郁的校园阅读氛围，变“老师要我读书”为“我要自己读书”。
　　我校编印了《经典诵读游戏集锦》，并将其融入到跳皮筋、踢毽球、跳大绳、拍手歌、丢手绢、跳方格等一个个传统游戏中，学生在玩游戏的同时还积累了一首首经典诗文，既消除了大脑的疲劳，又攻克了诵读古诗的难关。有趣而丰富的游戏大大激发了学生诵读的热情，在玩耍中，孩子们自然地就积累了许多优秀诗文。同时，学校还组织了丰富多彩的古诗文实践活动，加强了学生对祖国传统文化的熏陶，提高了学生的文化底蕴。课前五分钟、晚间半小时、周末一小时，诵读古诗、阅读美文已成为学生一道丰盛的精神美餐。
　　班级读书角也是学生读书的又一个阵地，为同伴共读创设了良好的阅读氛围。我校为班级读书角的每本书设计了一张“好书大家读，你我共分享”登记卡，附在书的扉页上。在互相传阅后，学生们将写下一句句阅读感言，学期末根据这些感言评出“最佳图书”和“书香孩子”。
　　为了形成教育的合力，我校还启动了亲子阅读活动，向家长发放《大手牵小手 书海共畅游》之类的倡议书。倡导家长和孩子一起读书，同读一本书，同议一本书，一起填写亲子阅读卡。“亲子促读”这一活动更是让“书香校园”延伸到“书香家园”，一个飘逸着书香的“校园—家庭—社会读书联合体”渐渐形成。
　　书香校园建设已经成为我校的一个亮点、一大特色，它大大提升了学校的形象和品位，推动了学校各项工作的开展，有力地促进了教育教学质量提高，促进了学生的全面发展，促进了校园的和谐发展。