宽严结合，以身心健康为目的

于炳绅

       孩子所犯的错误，要根据犯错初衷、认错态度、潜在危害程度、年龄段特征等来判断处理。
       如果孩子为了帮家长、学校、他人做一些事情，或为了学到一些知识包括有益于身心健康成长的尝试，即使犯错，也属于有一个良好的初衷。如果犯了错误后已然带出明显的悔意，自己已经下决心纠正并看得出今后会万分在意，而不是强词夺理、百般抵赖、看不到错误的严重性，这就是好的认错的态度。
       记得一位同事的孩子，刚上小学时因虚荣心使然，自己买小队长标志戴在胳膊上回家，自己买奖状请人写上名字和内容交给父母，以及将59分后边添上个“+1”，以满足六十分及格的心理满足。一名刚上小学的孩子，就弄虚作假，这样的犯错误，做家长的就不能不闻不问、任其发展了，但也要注意方式方法。不妨心平气和的引导孩子，让孩子知道这样做是错误的、不光彩的，必须踏踏实实地用勤奋努力换来的真正实力，去赢得荣誉或更高的分数，而不应自欺欺人、糊弄了事，那样早晚会铸成大错。同时还应正确的引导孩子，所有学生都应积极进步，但并不是所有积极进步的学生都要当班干部。
       应该说，对于孩子，该提醒的必须提醒，该警示的必须警示，该纠正的必须纠正，但不要一棍子打死，人生路上还有许多变数，幼小的孩子还远远没有达到定型的程度，不要过早的给孩子下定论。但是，对于孩子会造成严重危害的苗头，对于道德层面以及安全方面的迹象，必须及时加以制止。而这些方面，家长的以身作则、日常熏陶，也是相当重要的。