让传统文化课程更鲜活

　　现在，许多学校都在开设中华优秀传统文化课程，但多数学校还只是停留在课程的点缀上，很难产生合力。而课程是学校的生命力，学校的特色是通过课程体现的，教师的专业发展是通过课程建设实现的，决定学生发展的就是课程。
　　如何构建中华优秀传统文化课程，有三个要求需要注意。
　　其一，要避免泥古，避免把国学神圣化的倾向。中华优秀传统文化体系复杂，我们要在与优秀传统文化对话的过程中继承发扬，发现优秀传统文化中的优秀因素，最终找到我们的安身立命之本，找到我们的根和魂，而不是把优秀传统文化当作一个最终极的目标。
　　其二，视野应该更广阔，内容应该再聚焦。传统文化不等于国学，国学也不等于传统文化。中华优秀传统文化课程应该包括诸子百家的内容，包括经典的文言文篇目，教师围绕核心素养来设计，聚焦一些关键主题，重构优秀传统文化。
　　其三，内容和方式更接地气。优秀传统文化不是纯粹文本上的东西，而是渗透在我们生活中的方方面面，包括山水建筑、节日习俗、文化遗迹。所以，我们要在日常生活中寻找传统文化的资源，这也更接地气。与此同时，优秀传统文化的学习方式也要提倡素养本位，要遵循学生身心发展规律，以学生为主体，以情趣为先导，让学习方式更加鲜活。教师要把优秀传统文化与学生的生活联系起来，改变传统的学习方式，最终达到习近平总书记所说的“让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”。 （据中国教育网）