转化学困生的“三部曲”

四川省荣县来牟镇学校 胡为民

       从事教育教学工作近三十年，如何让学习困难的学生（“学困生”）既感到学习的快乐，又力所能及地多学知识，我总结出了转化学困生的“三部曲”。
       第一部：树立学生的信心。信心是人们对外部事物的态度，“学困生”常因各种各样的原因失去对学习的信心和兴趣，难免就会调皮捣乱。而且这些学生已对老师的“说教”习以为常，要让他们对学习感兴趣谈何容易。只有找到新的切入点“动心忍性”，才能达到目的。为此，首先，我表明了自己对“优生”与“学困生”的评判标准：我的眼里一个学生的优与差，并非分数的高低，而是看他（她）是否努力。因为，现代社会一个人是否“成才”，不完全取决于知识的多寡，还有他面对困难与挫折时候的态度，是退缩，还是战斗？我的这种观点让很多自认为“差”的学生看到了希望，学习上也变得主动起来。再次，我要求学生努力缩小学科之间的差距。我伸出一只手举了一个例子：初中的各个学科就如这手，手指有长有短，但看起来是一个整体，握紧拳头打出去才强劲有力，假如我的某个手指太短了，不仅看起来不美，而且还没有力。所以，我们要接受学科间有差距，但是要以“优势”学科的热情来带动劣势学科，尽最大努力缩小差距，这样各科之间才变得“完美”起来。做这样的思想工作很有成效，大部分学困生对学习有了兴趣，对自己也有了信心，开始“埋头”学习。
       第二部：校正学生的“缺陷”。学生的信心树立起来了，有了一定的学习积极性，但他们的“缺陷”是日积月累的，“毛病”不可能一下子就改掉，反复性很强。为了保持学生的学习热情，我又从以下三个方面着手：一是用大量的时间与精力帮助和督促学生改变不良习惯，让学生的心“静”下来，自觉地尽力学习。二是了解掌握学生的思想动向，不论学生纪律方面、还是学习方面的问题，经常找学生谈心，然后和该科老师一起把问题解决。三是相信学生，“学困生”课堂纪律是老大难问题。但我明确告诉学生：各科上课时间，我不会到教室外巡视、更不会随“堂”，我相信自己的学生能管好自己。 　　
       第三部：激发学生的斗志。学生有了信心，改掉了浮躁的心理，沉下心来读书，很多同学各方面有了进步。我对每个学困生的每一点进步都会亲自找其谈心，祝贺他（她）取得好的“成绩”；班会上对班级集体的每一个微小进步也是多鼓励，多赞美，以此激发了学生的斗志。
 通过这“三部曲”，一届又一届的“学困生”用自己的行动证明自己其实也“行”，充分认识了自我，不断地战胜了自我。