体验合作让我们的课堂更美妙

四川省成都市天府新区白沙小学 杨冬梅

       新课改下的学习方式要遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导独立、自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验到学习的美妙。今天，时代的变化也成就了教育的发展，在课堂，通过有体验，有合作，会让我们的学生有所感，有所悟，更有所得。但由于害羞、胆怯等多种原因，在课堂上我们看到的是少数孩子的表演，其他孩子却成了观众。
       在上学期临近期末的时候，我想把教学进程拉快，这样就能迅速进入复习、练题阶段。然而，在备课的时候我发现，这样的课为何不让学生真正去感受、去讨论、去认知呢？于是我们走进了“象征性”长跑这个内容，我将我们班58个学生分成了6个7人和2个8人的小组，每个小组选派一个组长，由组长来进行组内分工，每个人都有一项任务，有记录数据的，有画图的等等。安排好分工，大家就要探讨如何设计方案。这个时候，大家一起出谋划策，组内每个孩子都要发言，老师也走近了他们，看到了原本不知道如何表达、完全懵的孩子，在其他孩子的带领下，有了自己的想法，虽然在表述的时候不是那么的精准，但是能看到在努力地和大家交流。其实，在放手让孩子们去探讨的时候，我有些担忧，怕他们达不到老师的要求，然而当每个小组将各自的设计呈现在我面前的时候我震惊了。当我将这些作品展示在教室屏幕上时，孩子们心里美滋滋的；当我将这些作品拍照发在我们家长群里时，我们的家长连连称赞；最后，我邀请了各组来一个代表评分，在评委们公平公正的打分后，我将他们的成绩通过电脑精准地计算出来。8个小组对照评分结果都有相应的奖励，获得不同量的优币，而我们的孩子可以用自己积攒的优币，在班会课上拍买自己喜欢的东西。这节课，让我看到了团队合作的力量，让我看到了学生们交流时的思维碰撞，看到了他们对自己的成果获得赞美时那丝微笑。
       都说周一这天孩子的状态最不好，为了让周一的课有意想不到的结果，在开始上课时，我说上次我们在“象征性”长跑这个内容设计方案得第一名的小组，老师有一个大奖励，并且全班同学还可以离开教室去操场 ，一听这个，孩子们竖起耳朵，超专心，还掌声连连。紧接着，我们便进入当天的课堂《复式条形统计图》，孩子们看到标题，找到了和以往知识有不同的地方，大家一起猜测，一起验证，一起收获。快要下课了，我开始揭晓谜底了，奖励第三小组每个孩子来投球，不仅单手还要双手，还有左手右手交替。在去操场前，赶紧让7人小组，8人小组，分好工，怎么来记录，记录好后我们应该将这些数据，通过今天我们所学习的新内容《复式条形统计图》来呈现他们7个人的投球情况，并思考你从图里获得什么信息？在他们投球之前，你们能猜想一下是左手投球厉害，还是右手投球厉害，还是双手投球厉害？孩子们七嘴八舌开始说出自己的猜测，并带着问题迫不及待地来到操场。第三小组的同学，按照1-7号的顺序，有序投球，其它组的孩子们有帮忙拣球的，有在一旁鼓励的，还有在一旁记录的，10分钟过去了，体验投球的孩子看到了自己投球的情况，没有投球的孩子在同学投的时候也知道了跟自己先前的猜想是否一致。我们回到教室，小组内的同学一起完成第三小组投球情况的统计图。每个同学也是非常主动去协助组长比较数据、分析数据，最后得出自己的观点。体验可以让每个孩子有亲身感知，这样的体验活动让每个学生都会有自己的收获。
       总之，作为教师的我们应结合教学实际，努力探索出适合学生的有效的体验学习，小组合作学习的教学模式，这样才会让我们的课堂真正达到有效，进而更加高效。