俗话说“成才必须先成人”，学校首要的任务是教育学生如何学会做人，而作为教师如何实施传统美德教育教导孩子们“存好心，办好事，做好人”，我认为可以从以下几个方面入手。
◇由浅入深◇
诵读传统经典
“书读百遍其义自现”，中华经典于文字间传递给孩子们的道德熏陶是不可估量的。因此，要结合孩子们的年龄段来选择合适的经典书目，引导他们大声读，用心品，并引导孩子们将读与思结合起来运用到实际学习生活中去。孩子入学后引导他们读《弟子规》《三字经》作为开蒙教育读本，孩子回到家除了要背诵给家人听，还要进行活动延展。一年级的孩子们要将“孝”字从字面落实到行动上，见到老师需问候，上学、放学都要向家人问安，学生最初只是为了完成老师的任务，但随着“小孝星”“礼仪标兵”的评选，他们逐渐意识到这是被人们认可的优秀的品行。
《孝经》中的精华部分作为宣扬孝道的重要经典是在小学二年级时开始教习的，学生学习《孝经》的第一堂课就是从“教”字开始引入的，作为教师的我首先来拆解这个“教”字，它由“孝”和“文”组合而成，说明一切教育都要从孝开始。正所谓“小孝可以治家，中孝可以治业，大孝可以治国平天下”。《孝经》让孩子们愈发地乐于做一个彬彬有礼孝顺有节的孩子。
二年级下学期我选用了《论语》指导孩子学习。对话式文字读起来抑扬顿挫，朗朗上口，易于背诵，先人的智慧结晶，句句都充满了哲理。我建议孩子和家长结合要义为《论语》编排了动作，读书节上我们师生穿起宽大飘逸的汉服，且读且演。让德行教育走进孩子们的生活，潜移默化地感染着他们，影响着他们。
◇润物无声◇
点点滴滴熏染
班级是学生学校生活的最主要场所，学生永远是班级的主体，他们的成长轨迹是一段修炼身心、锤炼意志、练就本领的历程。班集体软环境的打造，对学生们势必会起到潜移默化、润物无声的作用。为了营造良好的育人氛围，黑板的一侧有我临摹的《兰亭阁序》，教室四壁是各届毕业生留下的墨宝，让学生们也对书法产生了浓厚兴趣，兴起时我们师生常共书一部作品。教室后面的宣传墙报这块大园地里从“悠悠端午情”到“诗画长廊”再到“秋之韵摄影展”……无不蕴含着意境之美，诗词之美，文化之美；从小小的“愤悱园”到“三思亭”再到“鸿鹄斋”无不留下学生们探究的快乐，思索的足迹，追求的目标……
对教师而言，要以自己的人格魅力去感染学生，正所谓“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”。作为教师的我通过不断的学习和积累，在思想上和实践上进行“修行”“力行”，新年的祝贺中我就采用“拱手礼”，向学生们送祝福，还为学生们送上我制作的手绘书签。小学生可塑性大、模仿性强、求上进的愿望强烈，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力，通过榜样示范的力量可以进行传统美德教育。
◇依托节日◇
进行感恩教育
我把握传统节日的文化内涵，有创意地开展庆祝、纪念活动，使传统美德教育与现实生活紧密结合起来，促进学生身心健康成长。清明节忆自己家族中故去的亲人，“听祖辈或爸爸妈妈讲过去的事情”，一次亲情的回归，在几代人之间构架起亲情之桥；春节教孩子们制作最具代表性的中国结；劳动节里主张躬行，弘扬孝道“给操劳的爸爸、妈妈洗脚，捶背（低年级）”，做一天“代理家长（高年级）”；中秋节赛诗会，吟诵唐诗宋词；国庆节举办“秋之韵”摄影作品展。 在实施感恩教育的过程中，通过形式多样的活动引导学生感恩父母长辈。从感激亲人开始，由近及远，再引导学生学会感激他人，感激社会，感激所有为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。
