“人之初，性本善。”小学阶段在学生心理发展中是一个极其重要的时期，其思维品质初见雏形，所以作为一名小学班主任老师，我时刻要求自己在教学过程中用爱去浇灌学生心灵中善良与正直的种子，激发学生成长的正能量，让他（她）快乐地学习。
◎以正治班
我始终秉持要以正确的氛围浸润学生，以正面的品格培养学生，以正向的评价促进学生，以正治班，让班级风清气正。
规则正行。针对部分学生缺乏规则意识的问题，我用具体且准确的规则要求，指导学生的言行，让他们明确“我该怎么说？我该怎么做？”找准孩子的学习规律，通过反复强调与巩固，使良好言行成为习惯。于是我和学生之间出现了《我们的约定》，约定中“早上8:00—8:10时到校，进入教室后将各科教科书从书包拿出，放入抽屉，书包入柜，拿出当天早读书籍开始晨读；上课时眼睛看，耳朵听，学会用目光倾听，用手势表达……用餐食无言，纸巾铺桌面……”从课前准备到课堂纪律再到午间就餐，都逐渐培养学生养成了非常好的学习及行为习惯，知道有条不紊地管理自己的时间会让学习更加轻松高效。
品格正心。针对部分学生注意力不集中的问题，我积极播撒品格种子，让学生们在活动中：学专注，练有序。在“学专注”上，我通过让学生认识“专注”吉祥物，聆听“精灵小鹿”的故事；开展“专注伴我行”品格班会活动，结合班级小故事，感悟“专注”的意义；推广“专注”小游戏，介绍“舒尔特方格”的游戏规则，让学生通过反复训练脑、眼、手、口协调能力等一系列活动来增强学生们的专注力，并根据学生们的表现，发放印有专注精灵的“品格币”，评选“专注小达人”。
评价正向。我从个人、同桌、四人小组三个维度进行日考评、周考评、月考评和期考评。日考评及时有效，对于学生优秀的表现进行及时评价，激发正向成长。每天都会给予鼓励和表扬给当天在某一方面取得哪怕是一点点小小的进步的学生。奖励他们实现自己的愿望：与老师合影，领队一天，到“班级书箱”选一本书等等；周考评重点突出。全面关注，重点评价，每周确定一个观察点，评选“生龙活虎奖（个人）”“如虎添翼奖（同桌）”“藏龙卧虎奖（团队）”，从个人到集体，全面带动班级风气；月考评全面细致。根据学生性别、特长、性格等因素，组建四人小组。小组成员取队名，想口号，做表率。积极争取在早读、课间、体锻、就餐、课堂表现、作业质量等方面为小组夺红旗。每月举办充满仪式感的颁奖会，奖励冠亚季军获得者；期考评丰富多元。学期终，让学生们回顾与盘点成长点滴，“体育小健将”“读书小明星”“小博学”“妙笔生花小作家”等等荣誉让学生们发现自己的优点和特长。
◎以爱育人
我主张开展充满爱的特色活动，凝聚爱的教育资源全力育人。
特别的爱给特别的你。每一个孩子都特别期待自己的生日，在生日当天，根据孩子的名字、喜好，结合他（她）近期的表现，为（他）她送上一首生日诗，开一场幸福的Party，在“爱的祝福”区附上每一位伙伴的祝福。这便是一个特别的、只属于他（她）自己的生日，让孩子在充满爱的氛围里感受集体的温暖。
举行特殊的颁奖仪式。孩子们经常参加校内外才艺比赛获奖，我利用这个契机对学生进行“自信”与“友善”的教育——给他们第二次颁奖。一方面，让获奖的孩子分享成功喜悦，提升个人自信。另一方面，对于其他学生而言，第二次颁奖更是一种“爱的教育”，在掌声中，使他们学会与人为善，赞赏他人。
家校合力。不定期地举行“手拉手，一起跑”班级亲子运动会、“和春天的约会”班级成长年会、“最美的时光”亲子阅读畅想会等活动。活动不仅拉近了各科老师与家长们之间的距离，也大大增进了父母与孩子间互动交流。
以正治班，以爱育人。我欣喜地发现学生们在爱的引领下渐渐长大，他们收获爱，感受爱，表达爱，又传递爱，在充满爱的氛围中愉快地成长。
