家校合作共促小学低段学生养成好的学习习惯

四川省成都市天府新区白沙小学 廖琳

       作为一名小学班主任，我发现班上的孩子存在这样一种现象：在学校里完成的作业要比在家里完成的质量更高，书写更工整，与此同时，很多孩子更喜欢在学校做完作业再回家。而在家校沟通时，一提到孩子的学习，许多家长就会有一肚子无奈：“不自觉，拎着耳朵才肯学；屁股坐不住；做作业拖拖拉拉，磨磨蹭蹭；不认真，考试时不是看错就是看漏；遇到问题不动脑……”什么原因导致了这种反差？
       叶圣陶先生说过：“教育就是养成良好的习惯。”小学生们的行为习惯正处在形成之中，自制力差,可塑性大，容易受外界影响。此时形成了不好的行为习惯，以后很难纠正；此时形成了好的行为习惯，今后的学习、生活道路会更顺畅。
       目前，很多中国家庭的教育有重学习轻生活，重智育轻德育，重知识轻素养，重功课轻实践的现象。许多孩子在学校学习习惯良好，回家时就走了样。所以，学校和家长加强沟通，家校合作共同促进小学生们养成良好的学习、生活习惯十分重要。我建议家长们着重从以下几个方面着手：
       一，约束孩子养成课前预习、课后复习的习惯。
       二，教育孩子养成独立解决问题的习惯。遇到问题时，尽力让孩子自己解决，家长不应过多地辅助、插手；当困难比较大时，家长也应该先让孩子自己再想一想，试一试，若孩子还是不能解决，家长再给予引导、教授方法，启发孩子在自己的引导下去解决。
       三，养成每天阅读的习惯。阅读是知识的最重要来源之一，父母应带头多阅读，并督促孩子每天都要读书。
       四，养成沟通交流的习惯。家长和孩子多交流，既有利于亲子关系和谐融洽，家长的言传身教更有利于孩子良好品行和行为习惯的养成。
       习惯是一种看不见的力量，良好的习惯将奠定孩子健康成长的基础。但良好的学习、生活习惯不是一朝一夕而是在日积月累当中养成的。所以，家校联手，培养低年级段学生的良好习惯任重而道远，需要被投入更多的关注。