在线教育为缩小城乡师资差距开了扇窗

周家和

        有数据显示，2017年，中国在线教育市场规模达到1941亿元，同比增长22.9%。可以预见的是，未来几年，中国在线教育的市场规模将保持稳健的增长势头。
        笔者认为，在线教育对打破时空限制、实现优质教育资源共享、缩小城乡之间的师资差距开了一扇窗户。通过在线教育系统，偏远山区教学点的学生可以和城镇优质学校的学生共享教育资源。虽然相隔着几百公里的距离，但“同步课堂”却能让网络两端的孩子们同唱一首歌、同跳一支舞。这一初衷如果得以实现，可以说，在线教育开启了教育公平的新模式。
        多年来，优质教育资源的不平衡问题长期困扰我国教育改革的深入发展。一个学校的教育水平如何，教师是第一要素，也是决定性因素。一些农村地区教育落后的主要原因之一就是缺乏优质的师资资源。在线教育的发展，无疑促进了先进信息技术与优质教育教学资源的深度融合，受益者不只是边远乡村及欠发达地区优质教育资源相对缺乏学校的学生，也为众多乡村教师提供了更好的学习渠道。
        毋庸讳言，当下我国城乡、经济发达和欠发达地区，以及名校与普通学校之间在师资水平上还是有明显差距。如果按照常规途径解决，需要有一个相当长的过程。而在线教育这一模式能够以较低的成本、较短的时间，将优质教育资源向农村和边远地区扩散，让乡村学校教师与学生同时受益。
        笔者认为，在传统教育模式下，乡村教师要提高教学水平还面临着不少难题，比如教师平时能接触到的教学交流主要来自于自己学校内部、科组内部的教师，走出校门学习培训机会很少，而在线教育可以让这些乡村教师能够足不出户地通过观摩大量同行怎么组织教学内容、如何组织上课流程等等，学习其他优秀老师的教学风格、理念乃至具体方法，用来借鉴，以提高自己的教学水平。
        所以，从某种意义上来说，在线教育打破了学校甚至区域界线，促进了优质教育资源共享，这就对每一名教师提出了更高的要求，使得每一个教育工作者有必要重新审视与思考如何提高自己的教育和教学水平，同时，这还有利于城乡缩小师资差距，进一步推进教育公平，提升我国教育教学的总体水平。