作为教师，培养学生细节描写的能力是非常重要的。细节描写是指对富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。许多著名的文学作品用精微的细节刻画人物形象，留给我们深刻的印象。通过培养学生学习、品味、领悟细节描写的能力，能帮助学生提高阅读能力和写作水平。
学习肖像描写的方法
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。通过肖像描写不仅能够刻画人物的外貌形象，还能表现人物的性格特征和内心世界。如鲁迅先生《故乡》里写闰土：（1）“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”（2）“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 这既是肖象描写，又是对比描写。句（1）勾勒出一个鲜活而充满生命力的、活泼的农家少年形象。句（2）中闰土是一个穷困的、愁苦的老农的形象。通过少年和中年闰土的肖像刻画，将人物的悲惨遭遇和内心变化鲜明地呈现了出来。
学习语言描写的方法
语言细节描写是通过人物的语言或者对话来表现人物心理活动、人物性格的一种描写手段。鲁迅先生在《故乡》中通过对闰土的语言描写将人物性格写得入木三分。如：（1）“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！’……”（2）他只是摇头。‘非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……’”句（1）在肖像描写之后，用一声“老爷”，清晰地表现了饱经风霜的闰土与儿时伙伴之间的“厚障壁”。句（2）写出了闰土性格变化的根源，用几个带省略号的短句描写出了闰土“只是觉得苦，却又形容不出”“像一个木偶人了”。
学习动作描写的方法
通过动作细节描写可以显现出人物在当时的内心活动和性格特点，使得人物形象鲜明。动作细节描写，要求有一定的背景描绘，使读者明白这个动作所产生的前因后果。如鲁迅先生在《孔乙己》中是这样描写的：（1）“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：‘不多了，我已经不多了。’”（2）“他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”句（1）的“罩”这个动作，描写出孔乙己在原就不多的茴香豆分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完后还不肯离开的情况下的无奈，同时也表现出他善良的一面。句（2）“排”的动作生动地表现了孔乙己拮据而穷酸但又对伙计卖弄分文不少，表明自己是规矩人的心态。
学习环境描写的方法
环境细节描写是指通过对人物当时所处的周围环境和社会环境的描写渲染氛围，烘托人物性格，甚至推动故事情节的发展。如鲁迅先生在《藤野先生》中，以“上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云”的环境之美来反衬“清国留学生”的丑态：“但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班。”作者通过细节描写将那一群扭捏作态的“清国留学生”与那美丽的樱花形成了鲜明的对比，从而给读者留下了深刻的印象。
