要解决小学生数学计算能力差这个问题，我认为要做到三个必须：必须让小学生学会数数加、数数减；必须要夯实每个知识点的基础；必须要确保小学生有充足的计算练习时间。
必须让学生学会数数加、数数减
小学阶段的数数加、数数减是小学生学会加减计算的基本功。有的老师在教学中看轻了这个看似简单的过程，结果使数学教学基础不牢。有的教学者存在着这样一种不可取的认识：学生们在计算加减算题时太花时间和精力，能够算对正确答案就可以了，数数不数数无关紧要，数数计算改为背诵算式可快捷多了。于是在日常的教学中，教学者没有严格要求学生们熟练掌握数数加减的方法，只是草草地训练了三五天，没待学生们达到足够的熟练程度，便转入其它内容的教学。
这种方法只盯住了结果，而忽视了对小学生计算基本功的培养，是不科学的，也是短视的。随着学习加减计算过程的展开，学生们要面对更多的加减计算算式，几百上千道算式，靠死记硬背是应付不了的，那时问题就显示出来了。
必须要夯实加减计算的基础
一些教学者操之过急，学生尚未熟练掌握加减计算，便接下去传授新知识了。这种以新带旧的跳跃式教学，在其它科目教学中，屡屡取得比较理想的效果，却不能应用于数学科目的教学。为什么呢？这是由数学学科知识抽象的特点所决定的。老师不能指望小学生带着未掌握好的知识在学习数学新知识的过程中融会贯通——虽然有很少一部分学生天赋较好，能很快学会并融会贯通，但毕竟是少数。跳跃式的教学，会让相当多的学生“懵懵懂懂”，基础知识缺失越积越多，结果越学越糊涂，跟不上越走越快的教学步伐。
值得一提的是，在学习加减计算中，还出现了另一种情况。有些学生认为现在什么时代了，还用数数？太落后了！现在各种各样的手机、计算器多着呢。做计算作业时，拿出手机或计算器来，滴滴滴按几下就全搞定了，简直又快又准确。对于这种情况，有的教学者睁一只眼闭一只眼，没有进行严厉的禁止，而有的家长也只求孩子“完成”作业，答案正确，放任他们使用手机、计算器。学生没有足够的数数加、数数减思维训练而依赖于计算器或手机软件，会造成思考上的懒惰、计算能力上的不足或退化。
必须给足学生练习计算的时间
知识点掌握之后，必须要有充足的练习时间保障，这对巩固和提升数学能力很重要。要知道熟能生巧，练习时间少了，就如把加减计算学习做成了夹生米饭，半生不熟的东西，很快就会被遗忘。如果教学者讲得多，而给学生们练习的时间少，那学生就会容易掉链子。这个阶段的知识出现了缺失或不稳，会影响数学应用题解答等其他阶段的知识学习。
另外，有的教学者，在布置作业方面不够精心，使学生的计算思维得不到足够的锻炼，或者布置的作业过于简单，没有考虑到科学的循序递进，同样不能给学生以足够的练习，这对学生们计算能力的提高也没有帮助。
小学数学中的加减计算，是数学科目的基础，是学好数学、扩展思维的垫脚石。教学者切莫以为“简单”而忽视，科学地、耐心地、足量地教学加减计算，那么小学生的数学能力肯定会得到稳健的提高。
