接手新班级 如何尽快走上正轨

江西省高安市高安三中 周杰民

在教育教学生涯中，每一位老师，都会遇到新接手班级的问题。在我的班主任生涯中，我曾多次遇到过这样的问题。那么,在接手新班级时，该如何去做呢？我的做法是：

一、通过原班主任，了解班级的相关情况。当我得知将新接手班级时，我先找到了原班主任，诚心向他了解班级的一些情况。他也很配合，把班上学生的注册表、花名册、上学期学生成绩单等一并交与我，并指着花名册上的一些名字说：这几个学生读书比较用功；这几个学生常违纪，你得看紧点……通过他的介绍及阅读了注册表、成绩单后，我对班上学生的情况有了一点了解。

二、通过班级科任老师，了解班级情况。在与原班主任聊过后，我又找了几个科任老师了解情况，这样，在进入班级前，我对班上学生的学习、守纪情况有了一个大致的了解。

三、关爱学生，了解他们的思想动态。由于班里人数较多，开始我没有一个个地找他们谈心，而是以寝室为单位（住校生），找学生谈心，走读生则以男、女生为单位。初次谈话，学生由于人多，也不怯场，大家都能畅所欲言。经过一段时间的观察、接触，我对班上同学的学习、守纪等情况有了一定的了解。在这时，我就会择机与个别学生谈心。对学习用功、守纪的同学，我给予鼓励，并适当引导；对常违纪的学生，我试着与他们交朋友，多找他们谈谈心，向他们指出违纪的危害，提醒、督促、帮助他们慢慢改掉身上的坏毛病。

四、拥有宽容之心，善待每一位学生。每个人都有缺点，学生做了错事，若能宽容和善待他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育。当然，宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不要犯第二次”的原则来要求学生。

五、征求学生意见，制定班级公约。在摸清班级情况后，我对班上同学各方面的表现有了一个大致的了解。在这时，我对班级情况进行了分析：该班学生在哪些方面做得比较好？班上有哪些问题有待纠正？原班规有没有不适合的？哪些地方有待改进？为了使自己的判断不致出现偏颇，我问计于一些科任老师、班委及相关同学等。在找准问题后，在征求同学们意见的基础上进一步健全、完善了班规，然后用班规看管班级。有了严格的班规和管理措施，班主任、班干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；学生才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规律化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的保证。

六、以身示范，做学生的榜样。身教重于言传，新接手班级的班主任要做到“勤”，要常到班上看看，常找各类学生谈谈心，发现问题及时制止、解决；并严于律己，要求学生做到的，自己首先做到。比如，要求学生不能迟到，自己就不能迟到，如班主任能这样以身示范，同学们便不好意思迟到了。

班级管理是一个复杂、系统的工程，通过不懈的努力，我接手的班级取得了不错的成绩，在后来的高考中，也实现了当初定下的目标。