破解语言密码 助力幸福成长

四川成师附小慧源校区 李琼宇

    在孩子的成长过程中，往往会遇到许多问题：害怕失败，担心自己看起来不那么聪明，害怕挑战，听不进批评，承受不了失败……当孩子遇到这些问题时，作为家长或老师，我们要采取适当的沟通策略，进行适当的干预，就能产生塑造成长型思维模式的神奇作用。我们的教育就是要让孩子们相信，他们拥有让自己变得更好的力量。

    一、巧赞成功

    很多家长或老师会奇怪，对孩子取得的成功进行赞美，这有什么好说的？使劲夸呗！其实不然，夸也要注意方式方法： 1.准确。不要表扬天赋，不要贴标签，不要空洞；要表扬细节，表扬坚毅，表扬态度，表扬创意，表扬合作精神，表扬领导力，表扬勇气，表扬热心，表扬条理性，表扬听取意见，表扬选择，表扬参与，表扬专注，表扬行动力……2.加上“如果”。给孩子的赞美后面加上“如果”，给孩子指明进一步努力的方向。例如：你能说服大家听取你的意见，真有领导力，如果下次沟通的时候再耐心一点，相信大家会更喜欢你！……

    二、安抚情绪

    家长或老师该如何安抚孩子的情绪，让孩子发挥得更好？首先，换位思考，理解孩子的情绪。例如，“我知道，你担心表现不好的话所有人会因为你此次的表现下一个结论。但是，如果你因为担心而没有展示出真实水平的话，我想你一定会对自己很失望。”其次，评价他们为此付出的努力。如，“我们知道，你为了这次表演一直在坚持练习，已经付出了很多的努力，你已经很棒了！”最后，就事论事，不要就事论人。如，“即使是比赛中出现一些小小的意外，也可以当作是收获了一些经验吧。”

    三、善待失败

    如果我们没有留给孩子犯错的空间，孩子的兴趣、性格、欲望和价值就会受到压抑。换一种思维角度，挫折是一件值得欢迎的好事，受挫折可能就是学习的良机。1.正视失败。许多孩子非常聪明，而且很有自己的想法。但一旦受到挫折，就立刻变得十分脆弱，显得无能为力，不愿意继续尝试或是坚持，甚至自暴自弃，互相埋怨。此时，如果对孩子进行引导，对挫折进行分析，从挫折中找到孩子学习的良机，家长或老师就更能帮助孩子在成长型思维模式的引领下更好地发展。2.善用期待。如果孩子在某一学科或某一方面得到的是“不合格”的评定，那么，孩子很容易认为自己是一个失败者，没有进步的可能。同样的结果，如果评价中换一个字，“不合格”变成“待合格”，其实就是告诉孩子，学习和成长之路没有止境，不是在比赛中展现完美，而是在比赛中走向完美。

    四、敢于批评

    家长或老师应该让孩子知道：一件事情现在做得不好，不等于未来也会做不好，因为能力是可以通过努力得到发展的；如果有人因为你在一件事上的表现不好就全盘否定你，你完全可以不理他，但当别人给你提出包含有建设性意见的批评时，你一定要仔细听好，因为这是让你变得更好的途径。

    当孩子闯祸时，家长或老师当然不可以轻易地原谅孩子，但也不要一味地宣泄自己的情绪，更不要给孩子贴标签、下定论，而是应该具体地指导孩子如何去弥补自己的错误，承担犯错的后果。如果孩子闯祸时我们只是一味地批评，孩子很可能会破罐子破摔，甚至对着干。

    五、能够拒绝

    温柔而坚定地拒绝孩子无理的要求。当孩子提出无理的要求时，家长或老师要明确说不，同时也要注意说话的语气和态度。

    六、及时帮助

    当孩子遇到困难感到无助和烦躁时，家长或老师应给予疏导和帮助，让孩子感受到我们不是对手，而是为共同目标奋斗的合作伙伴。面对困难，家长或老师应理解并引导他们一起来挑战，而不是居高临下地评判孩子。我们应该让孩子们知道，这是一个我们共同的学习提高过程。

    成功往往是一时的，而成长才是一辈子的。破解交流的语言密码，家长和老师才能真正地深入孩子的内心，点燃孩子心灵的火种，让孩子通过自己的努力，在幸福中成长，在成长中收获幸福。