淬炼为师之心

四川省泸县得胜镇得胜初级中学校  胡基良

    德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”立德树人是教师的神圣职责，需要教师言传身教敬业爱生，需要教师不断淬炼纯粹而炽热的为师之心。

    一、怀有教师职业的纯粹初心

    选择了教师职业，就要有热爱教育的情怀，淡泊名利的坚守，教书育人的定力，也就是要有一颗立德树人的纯粹的初心。实际上，做教师的幸福，源自于对自己职业价值的认可。选择了做教师，就得安心从教、热心从教，静下心来教书、潜下心来育人，舒心静待花开。

    二、拥有对学生的宽厚仁爱之心

    教育事业是爱的事业，是以心灵感染心灵，以人格塑造人格的事业。拥有宽厚仁爱之心是做一个好教师的前提，没有爱心，就不能做好教师。

    对学生宽容一视同仁。教师对学生的关爱应该不分贫富、不论美丑、不管智愚，一视同仁。要尊重学生的个体差异，不偏爱，不偏袒，不抱成见，对特殊学生群体更加需要特别的关爱和付出。教师要有一颗宽容仁爱之心，不急不躁，学生犯错时能耐心教育诱导，真心交流沟通。不能因为学生一时犯小错误而发火，不为一点小事就气急败坏，要以宽厚慈爱感染他们，建立一种和谐友善真挚的师生关系。

    要舍得时间走进学生的心灵。真正的关爱学生，需要了解每个学生。教师要有一颗童心，要俯下身子，做学生的良师益友，细心观察每一位学生，不放过任何一个教育细节，用春风化雨的爱心，滋润学生的心田。这就需要教师用更多的时间和精力同学生交往，组织开展丰富多彩的活动，甚至挤出时间走进学生的家庭进行家访等。

    要以发展的眼光呵护学生成长。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要信任学生，以发展的眼光看学生。许多时候，师生关系紧张缘于学生没有达到教师的要求，学生认为要求过高。教育是引导、是唤醒，是帮助，是让孩子成为更好的自己，绝不能违背孩子的天性和成长规律，揠苗助长。教育最大的特征就是“慢”，需要教师有定力和耐心，在教育的一亩三分地上精心耕耘，静待花开。

    三、磨炼终身学习自我更新的恒心

    作为教师，终身学习是其职业的内在要求。陶行知说：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”人类社会发展日新月异，各行各业更新换代的速度越来越快。教育行业也是如此，走班教学、选考模式、自主招生等对教育教学提出了新的要求。教师应有成为学生学习行为的设计者的自觉，必须终身学习，自我革新、日新月异、与时俱进。

    现在的学生比之过去更重视个性发展。也许他们中的一些人在学科学习上的表现未必优秀，但往往拥有自己的爱好或一技之长，这样的学生往往在毕业之后能够更好地融入社会。教师固然要用自己的学科专业知识来“征服”他们，同时更应该以高远的境界、广阔的视野对他们进行熏陶和引领。教师必须自己跋涉在终身学习的山路上，厚积学养，用源头活水为学生成长提供潺潺的清泉。

    四、打磨自己让业务精湛的匠心

    教师使命需要教师以精湛的专业水平来达成。今天的学生和家长比之以往更具“个性”，这要求教师不断更新专业知识，转变教育方式，更多地因材施教。专业能力强，那“树人”的方式方法就更多，道德定力深，那“立德”的才更有说服力。如果教师上课的专业水平不足，面对学生捉襟见肘，办法少，甚至以讹传讹，企图蒙混过关，哪能启迪学生智慧，开发训练学生思维，提高学生能力呢？这岂不是误人子弟？何谈师德师风！这是专业水平低影响了“师德师风”的问题。教师磨炼专业能力和水平要独具匠心且终身笃定奉行，不能有“本领恐慌”！修炼德才兼备，追求德艺双馨是教师永远的生命线。