现在的孩子难管，是不少家长、教师的一句老生常谈。确实，一些从小娇生惯养的孩子上学后，也会把以自我为中心的思维、习惯带到学校，与学校的教学管理要求格格不入，因而呈现出学生难管的现象。

    我们知道，学校、班级是一个集体，在一个集体内，个体自由不是绝对的，而是相对的，要在不损害其他成员的前提下才能存在。我们要培养的孩子，当然不是毫无自主意识的“小绵羊”，但也需要具备集体主义观念和遵纪守法意识。教育者应该以鼓励、引导为主，但对于一些屡教不改的孩子，在说服教育效果不佳时，采取适度的惩戒也是必要的。

    教育惩戒，由来已久。过去教书先生用戒尺打学生手心，就是最常见的一种教育惩戒方式：一是通过痛感，发挥警示作用；二是在众多同窗的见证下，让受罚者知耻，就此改过。近来，教育部和地方出台相关征求意见稿或条例草案，对中小学任课教师实施教育惩戒的条件和手段，提出了一些建议，让教育惩戒权再次成为社会各界的热议话题。笔者认为，通过出台相关法律法规，把教育惩戒权明确地交到教师手中，有利于学校更好地管理、教育学生。

    问题的关键在于教育惩戒权要在一定条件下实施，并被控制在合理限度之内。对于教育惩戒权，绝大多数家长是能够理解和支持的，但惩戒的手段和力度，常常是争议的核心。记得曾有媒体报道，有教师在惩戒学生的过程中方式过于粗暴，导致学生受伤，进而引发家校矛盾。因此，如何划定教育惩戒权的界限，是需要谨慎考量的。同时，惩戒的目的是教育，不是伤害，这也对教师的职业素养和个人修养提出了更高的要求，教育者在惩戒过程中，切忌火冒三丈、失去理智，对惩戒力度不加控制，给学生的身心健康造成不良影响。

    总而言之，笔者觉得明确赋予教师教育惩戒权是值得肯定的。但目前，对于教育主管部门和广大教师来说，用好教育惩戒权，让手中的“戒尺”符合现代教育的理念和需要，是很难做到但又必须去做的事，可说是任重而道远。不过笔者相信，通过积极的探索和谨慎的推进，教育惩戒权的育人作用会得到越来越多人的认同，也会有益于广大学生的健康成长。