在社会主义核心价值观引领下对语文阅读教学进行创新

四川省宣汉县育才小学 刘锋

    习近平总书记指出，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。中小学教师要以社会主义核心价值观为引领，做好教学创新，促进教学质量的提高。

    思想上做到立德树人

    小学语文教材在对阅读读本选择的过程中，需要经过很多步骤，会从儿童的正向思想启蒙考虑，换言之，被选入教材中的阅读读本本身就已经符合社会主义核心价值观的取向。但是，在传统小学语文教学中，不少教师经常会将读本单纯的看作教学任务，对其在价值观念方面的教育作用没有引起足够关注，过分关注文章中的语言文字、结构布局和故事情节，对于其中所蕴含的道德教育初衷比较忽视，导致许多教学活动流于表面。有鉴于此，教师在开展小学语文阅读教学的过程中，应该充分做好教学模式和教学理念的创新，更深入地挖掘人物形象的真善美品质，进行正确价值观的引导和渗透。以人教部编版六年级语文上册《穷人》为例，桑娜和丈夫以打鱼为生，带着五个孩子每天挣扎在温饱线上，但即便如此，邻居西蒙去世了，桑娜依然毫不迟疑地将邻居的两个孩子收养。面对生活的重压，渔夫一句“我们总能熬过去的”体现出了对于生活的无奈，却又折射了人性的善良。

    在教学中，为了能够帮助学生更好地理解这种宝贵的道德品质，教师可以借助多媒体设备，播放一些渔夫家庭的真实录像，在学生脑海中构建起形象化的视觉感知，然后引导学生对课文进行重新阅读。之后，教师可以向学生提问：如果是你，是否愿意收养两个孩子？待学生讨论后，可以适当引导其感受其中蕴含的人性的光辉，确保学生能够形成正向的价值观。

    教学上拓展文本阅读

    思想教育是一个长期性的过程，想要将社会主义核心价值观渗透到小学语文阅读教学中，单纯通过一篇或者几篇文章的讲解显然是不够的。对此，教师应该以此反映出的正向价值观念作为核心，通过拓展阅读和相关活动，进一步深化学生对于思想道德的认知，实现从思想观念到语言行为的转变，同时也能够增加学生的阅读量，促进其语文学科核心素养的提高。例如，在完成人教部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》的教学后，为了帮助学生更好地理解文章中体现的“人文关怀”，教师可以引导学生对鲁迅的另一个作品《阿长与<山海经>》进行阅读，在作品中，目不识丁的阿长跑了很多地方，帮助“我”买了最喜欢的《山海经》；而在《社戏》中，童年的小伙伴为了满足“我”看戏的愿望，一起撑船摆渡。在学生阅读完所有的文章后，可以要求其将文章放在一起进行对比，从不同的人物形象中感悟人性的美好。

    老师要做好教材研读

    在小学语文阅读教学中，教师应该做好教材的研读工作，借助教材栏目内容来保证教学的效果，对小学生的责任意识进行培养。对于小学生而言，有社会责任感和担当是非常重要的品德素养，要求其能够在课堂阅读实践中正确认识自身，学会自我管理，逐步养成良好的学习生活习惯，做到热爱自然，尊重生命。教师应该从小学生的年龄和心理特点出发，立足社会主义核心价值观，对学生的社会责任感进行培养：一是应该帮助学生认清自我。教师应该引导学生认识到学习是自己的事情，使学生能够树立起对自身负责的意识，主动克服困难，不断进步。二是应该强化学生的规则意识。结合人教部编版教材分析，阅读教学的目标不仅强调提升学生的阅读能力和表达能力，更强调文明礼仪的传授，浸润正确的价值取向。三是关注课外阅读，形成健康的生活方式。以人教部编版一年级中的“和大人一起读”板块为例，属于教材的一个亮点，可以通过与学前教育的衔接来对学生的阅读兴趣进行培养，选材方面，多是一些关注自然的文章，如《小熊住山洞》《小松鼠找花生》等，这些材料讲述了自然和谐的生活方式，教师可以充分利用教材，引导学生在阅读后进行讨论，帮助学生养成健康的生活方式。

    总而言之，社会主义核心价值观是现代思想道德的风向标，能够为教育教学工作提供正确的指引，小学语文教师应该在社会主义核心价值观的引领下，对语文阅读教学进行创新，尊重学生身心发展规律的同时，将学生的能动性充分发挥出来，促进小学生语文综合素养以及核心素养的提高，实现小学生的全面发展与健康成长。