读懂学生，明确因何而教

福建省福清市教师进修学校 陈华忠

    学生发展是教育教学的主旋律，读懂学生是有效预设教学方案的关键。尤其是现在的学生，获取知识与信息的渠道变得广泛而便捷，视野与生活阅历变得拓展而丰富，个性与学习需求变得更加自我而强烈，读懂学生也因此变得越来越重要。读懂学生简单讲就是要读懂学生的最近发展区、可能发展区和未来发展区，具体讲就是要读懂学生的起点、差异和发展等。

    读懂学生的起点。读懂学生的关键是要找准学生学习的现实起点，只有找准了学生“学”的现实起点，才能正确判断出教师“教”的实际起点。找准教学起点包括两个方面：一方面要把握方法，在教学研究时一般采用调研的方法，因为调研得到的结果更接近学生的现实起点，所以可以更有效地在学生的现实起点上进行设计教学预案。另一方面，要用好学生已有的生活经验。以数学教学为例，学生在学习数学知识之前已经具备了一定的生活经验，所以教师既要主动联系学生的生活实际并应用于数学，让他们用自己的生活经验亲近数学并学习数学，又要主动运用数学的思想与方法去解决问题。学生实际掌握了什么？仅仅知道学生原来学了什么还不够，还要了解他们的实际掌握情况，这才是教师帮助他们“起跳”的基点。每一次教新东西，教师都努力给学生以新鲜感、挑战感，让学生“跳一跳”才能“摘到果子”。如果教师没有找准孩子的最近发展区，他们很可能根本就不想摘你“树上的桃子”，这是对学生最大的浪费。

    读懂学生的差异。差异是指学生的家庭情况、性格特点、基础差异、爱好特长等等。读懂学生的差异更重要的是要知道班里大多数学生都处于哪种认知发展水平，学生在学科学习上有多大的发展潜力，也就是要知道自己学生应有的一般思维水平与学习发展阶段，并据此为学生提供相应的学习内容与学习方案。教师还要积极主动地行动，针对学生差异与特点采取有针对性的教学，让所实施的教学方法符合学生的实际情况。只有充分地掌握了学生的情况，才有可能读懂学生，教学时也才能有的放矢。这样的课堂才会更有活力，师生之间也会碰撞出智慧的火花。

    读懂学生的发展。教育不仅是为现在而教育，也是为未来而教育。教师了解学生的未来吗？教师应该为学生的后续学习准备什么，准备多少？教师至少应该了解学生后一年甚至是后三年的学习及发展目标。只有这样，我们才能确定学生哪些内容必须学，哪些内容可以学，哪些内容不需学，以及怎样指导他们去学习，引领学生的发展。