把握好中途接班的四个关键

陕西省宝鸡高新第一中学 秦超

    就班主任工作而言，中途接手班级是常有的事。一般来说，孩子及家长总会不自觉地把接手的班主任与之前的班主任加以比较，这种比较有时会让接手的班主任陷入不被信任、易被挑剔的尴尬境地，严重的甚至制约着班级的发展，也不利于学生的成长以及班主任的个人发展。那么，当班主任中途接班时，怎样有效开展工作呢？笔者从自己的实践出发，总结出应该把握好四个关键——

    第一个关键是自信

    一般来说，当班主任了解到要中途带班时，很多人个人情绪会有一些变化，容易顾虑重重，放不开手脚，这会影响到自己真实教育能力的展现。所以，在此时的心态调整至关重要，最关键的一点是有自信，给孩子和家长信心，将自己的带班水平充分地发挥出来，并在此基础上根据情况实现突破。那么，班主任怎样做呢？笔者认为“做好第一印象”管理是一个不错的切入点。

    第一步，在家校群中简要说一下自己的个人履历，特别是德育管理方面的成果，让学生和家长对自己有个较为系统的了解，从而建立起初步信任。就我个人的实践来说，做了这一步还觉得不够。为了建立起与家长的信任，我经过再三思索，借助家校群诚恳地向家长发出邀请，来校与我一起布置教室，为孩子们营造温馨的学习生活氛围。通过一起劳动，我不仅了解了孩子们在家里及之前班主任带班过程中的行为表现是怎样的，还就如何有效帮助孩子成长和家长初步达成了共识。

    第二个关键是关爱

    著名教育家苏霍姆林斯基说过，热爱孩子是教师生活中最主要的东西。带着爱心管理班级于新班主任而言十分有益。在教育学生时，我常常给自己设立标准，要多关注学生的内心世界，客观地评价学生，对学生进行思想上的引导、心理上的疏导、学习上的辅导、生活上的指导，走到学生中间去。爱学生要从管理细节做起，例如，坚持第一个进教室，了解学生的表现；考前帮助学生减压，考试结束后及时帮助查缺补漏；与同学们一起做游戏等。通过实际行动让学生感悟到老师的热情，树立起老师的形象，拉近老师与学生的距离。

    第三个关键是创新

    一般来说，新接的班最好不要调整班级的整体框架，但也不要一成不变。学生都会存在“新班主任能重塑优良班风学风”的期待，倘若不能有效提升德育实效，对工作开展而言也是不利的。所以，需要改进工作方法，使班级给人蓬勃发展的印象。我一贯坚持两个做法：一是借多样化的活动调动学生积极性。在准确分析班情并结合个人学科特点的基础上打造班级品牌活动项目。二是借制定班规培养学生规则意识。我将学期第一个月确定为“班级公约形成月”，让学生发现目前班级管理中存在的问题，以个人或小组积分卡的形式反馈，最后形成制度并张贴在班级文化墙上。这些不同于以往分数评价的创新管理方式，更易于学生接受，也让学生更加感受到班主任的专业精神，增强了对班级未来发展的信心。

    第四个关键是合作

    家庭和学校携手教育孩子才是教育的应然状态，中途接班更加需要家校密切配合，共同为班级的发展助力。比如我发现一位同学的妈妈由于自己对基础教育进行了深入研究，教育观念很超前，对自己孩子的教育也比较成功，学生身上有一些超出多数学生的优秀品质。我邀请这位家长与家校群里的家长做线上交流，并借助互联网大数据的实时统计分析功能，收集家长们在孩子教育方面的困惑，让这位家长将自己的经验同大家分享，尤其是步入初中阶段以后，在亲子教育方面有哪些好的做法，这项活动得到家长们的一致称赞。当然，合作的形式也是多种多样的，我还将家长会的形式进行简单的创新，改成“亲子交流会”“家庭故事分享会”等，营造出家校协同发展的氛围，帮助孩子共同进步。

    总之，当班主任是一门专业，中途接班更需要技巧。无论采用怎样的方式，最终的目的都是打消学生和家长的疑虑，全身心地关爱并教好每一个学生，形成特色班级管理模式，创新家校共育的方式，促进学生健康快乐地成长。